英語(yǔ)規(guī)范化教學(xué)初探

馮新衛(wèi)

初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)要求多樣。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)最終面向?qū)嶋H應(yīng)用的語(yǔ)言教學(xué)，所以在新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)要求中，希望通過(guò)我們的教學(xué)讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用等各個(gè)方面都有所提高。但是處在教學(xué)一線的我們一方面在教學(xué)中要保證語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力要求的完成，另一方面我們還要保證學(xué)生能在平時(shí)的考試中有良好的表現(xiàn)。如何更好地把新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的要求和實(shí)際的考試成績(jī)的提高結(jié)合起來(lái)，一直是很多英語(yǔ)教師面臨的問(wèn)題。同時(shí)面對(duì)教材上眾多的活動(dòng)和練習(xí)，如何通過(guò)我們的重新整合從而不讓學(xué)生感到千頭萬(wàn)緒無(wú)所適從，讓我們的教學(xué)過(guò)程更加清晰明確，也一直是我思考的課題。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，我發(fā)現(xiàn)規(guī)范化的教學(xué)模式可以從一定程度上幫助我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

從英語(yǔ)課本的內(nèi)容來(lái)看，設(shè)計(jì)非常規(guī)范，層次非常清晰，每個(gè)單元結(jié)構(gòu)相同，這有助于我們規(guī)范化教學(xué)模式的進(jìn)行。我的經(jīng)驗(yàn)是：在每個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，做到全程課型一致分類，課型保持固定;每種課型統(tǒng)一程序，統(tǒng)一要求;注重效果，不趕進(jìn)度。

每個(gè)單元課型一致分類，課型保持固定。我把每個(gè)單元的整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為：?jiǎn)卧~，主要語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解課;聽(tīng)說(shuō)練習(xí)課;復(fù)習(xí)鞏固課。

一、單詞講解

每個(gè)單元開(kāi)始時(shí)，先進(jìn)行整個(gè)單元單詞的講解，通過(guò)我們認(rèn)真?zhèn)湔n，把整個(gè)單元的重要知識(shí)、語(yǔ)法點(diǎn)與單詞結(jié)合起來(lái)，通過(guò)單純的講解課用更直接、淺顯的語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)核知識(shí)有很好的了解和掌握。這樣做的好處是課堂目標(biāo)單一，便于教師和學(xué)生集中精力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果我們把知識(shí)的講解和聽(tīng)說(shuō)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，容易出現(xiàn)以下的弊端：1.教學(xué)過(guò)程不連貫，因?yàn)槲覀円骖欀R(shí)和聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)。2.教師的講解容易不系統(tǒng)。

而且這樣做的好處是這個(gè)課型可以作為接下來(lái)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)課的預(yù)熱，符合循序漸進(jìn)掌握知識(shí)的原則。同時(shí)有了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中，學(xué)生將更加輕松和自信，課堂氣氛也將更加積極活躍。

二、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)

接下來(lái)的教學(xué)步驟是聽(tīng)說(shuō)練習(xí)課。聽(tīng)說(shuō)練習(xí)課就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求中聽(tīng)讀說(shuō)能力提高的要求。在這個(gè)課型中我們要帶領(lǐng)著學(xué)生單純地進(jìn)行課本中的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)大家多聽(tīng)，多讀，多說(shuō)。要用輕松的課堂氛圍，熱情的教學(xué)態(tài)度鼓舞著學(xué)生，讓他們積極地進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)的練習(xí)。另外對(duì)于具體的單元我們可以根據(jù)需要重新整合，從而更好地適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。

三、復(fù)習(xí)鞏固

最后是復(fù)習(xí)鞏固課，也就是對(duì)于本單元練習(xí)題的訂正和講解。要認(rèn)真選題，緊密聯(lián)系課堂知識(shí)，不讓學(xué)生覺(jué)得所做的作業(yè)與課堂知識(shí)沒(méi)有聯(lián)系，知識(shí)遙不可及。同時(shí)難度不能太大，否則容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講解時(shí)一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生參與其中，避免教師滿堂灌式的教學(xué)方式，因?yàn)檎f(shuō)到底我們是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，他們的課堂參與度越高，課堂的效果也肯定更好。

我堅(jiān)持每個(gè)單元的Section A以及Section B部分都規(guī)范地沿用這種課型模式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)并且養(yǎng)成習(xí)慣，這樣他們對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)度也了如指掌，自然就知道下一節(jié)課教師要進(jìn)行的內(nèi)容，從而為他們的提前學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。長(zhǎng)期的一致規(guī)范化教學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的英語(yǔ)課堂狀態(tài)，這些都對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高大有幫助。

四、每種課型的具體要求

對(duì)于單詞語(yǔ)法講解課來(lái)說(shuō)，督促學(xué)生做筆記是教學(xué)的重中之重，否則我們細(xì)心的講解隨著時(shí)間的流逝將在學(xué)生的腦海中消失殆盡。同時(shí)學(xué)生們做筆記的過(guò)程也是知識(shí)記憶和理解的過(guò)程。我從初一開(kāi)始就著力培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，開(kāi)始時(shí)總是需要提醒督促，因?yàn)閯偵铣踔械膶W(xué)生不太適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，但隨著時(shí)間的推移，大部分學(xué)生慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣，在課堂上能自主、自覺(jué)地做筆記。在課堂講解結(jié)束后，我們還要進(jìn)行有針對(duì)性地檢查和小測(cè)，以督促學(xué)生努力掌握，記憶我們所講的知識(shí)，不能講完就算完，還要注重效果。

在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)課上一定要精心設(shè)計(jì)課堂步驟，由易到難，全員發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生明白：不怕錯(cuò)就怕不說(shuō)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)。建議大家可以進(jìn)行分組化的教學(xué)模式，讓學(xué)生合理搭配，強(qiáng)弱結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中有所收獲。對(duì)于練習(xí)中同學(xué)們出現(xiàn)的不是太重要的錯(cuò)誤不一定非要立刻糾正，以保證課堂練習(xí)的連續(xù)性。對(duì)于不能積極參與的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，循循善誘，讓他們盡快在課堂中活躍積極起來(lái)。

在復(fù)習(xí)鞏固課上要變教師的滿堂灌式教學(xué)為學(xué)生全員參與的問(wèn)題討論課，也是用輕松的課堂氣氛，鼓勵(lì)引導(dǎo)為主的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多采取同學(xué)討論解決的方式，除非是極難的知識(shí)點(diǎn)，不鼓勵(lì)教師的單一講解。

我們一定要從平時(shí)穿插在教學(xué)過(guò)程中的小測(cè)和練習(xí)中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真正效果，對(duì)于掌握不好的部分反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握為止，不做夾生飯，不為了教學(xué)而教學(xué)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。同時(shí)建議在每個(gè)單元結(jié)束后都進(jìn)行一次比較正規(guī)的測(cè)試，以全面掌握本單元的教學(xué)效果。同時(shí)也能讓學(xué)生更好地了解每個(gè)單元自己的學(xué)習(xí)情況，便于他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和策略。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)模式除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助以外，對(duì)于我們教師備課也有很多益處。目標(biāo)明確，程序統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程規(guī)范了，我們能發(fā)揮的地方就會(huì)更多了。以前很多時(shí)候糾結(jié)于某些知識(shí)在課堂中的安排，現(xiàn)在分課型了，不同的知識(shí)就能各就其位，各得其所，再也不用我們費(fèi)心了。

（責(zé)編 金 東）