淺談小學語文教學

張艷梅

作為小學語文教師，我們都知道學習小學語文課程的意義，因為語文不僅僅是一門課程，更是一門語言，它的內容豐富多彩，包羅萬象，與我國幾千年來的文化息息相關，所以，學好語文很重要。小學語文是小學生正規接觸語文課程的第一個階段，意義非凡。小學語文的學習就是一個打基礎的過程，基礎打得好不好直接關系著學生未來語文學習的水平。作為小學語文教師，我們應該重視這方面的問題。現如今在新課程改革的影響下，對語文的教學工作也提出了新的要求，所以我們教師應該秉承新的教學理念，輔以相應的教學方法來提高我們小學語文教學的質量。下面筆者僅根據自身的教學經驗和方法來談一談如何提高小學語文的教學質量。

一、激發學生的興趣

興趣是最好的老師，對于語文的學習也是如此，所以我們應該重視對于學生興趣的激發。倘若能夠很好地激發學生的興趣，語文的教學就會變得簡單起來。對于處于小學階段的學生來說，他們的年齡相對來說還是比較小的，對于一些事物都充滿著比較強的好奇心，所以在激發學生的興趣這一問題上我們可以充分利用這一點。

語文的博大精深不必多說，我們首先可以讓學生在思想上重視語文，在課程教學之前我們應該進行課程性質教學，實質上就是讓學生明白什么是語文，語文學的是什么，這一點是比較重要的，語文的知識林林總總，上至天文下至地理，我們都可以發現語文的身影，由此可以發現語文的博大。語文又與各種各樣的童話故事息息相關，每一個童話都是一個美麗的夢。同時，語文還與我們的生活息息相關，我們說的寫的等等諸多內容都離不開語文知識的支撐。通過這樣的將語文的性質講解給學生，勢必引起學生濃厚的好奇心，這樣才能進一步展開我們的教學。

在實際教學中如何激發學生的興趣，這是我們應該著重思考的。我們可以在課堂上讓學生根據實際的課程內容設置一些相關的、可以用來幫助我們提高教學質量的活動，比如對小學生分組默寫比賽，小學生比較活潑愛動，這樣可以充分讓學生積極起來。通過這樣的小比賽，我們既可以完成教學任務還可以讓學生在游戲中學到知識，進行相應的鞏固，這樣的教學方法也是新的教學理念下所提提倡的。采取積極的措施提高學生的興趣，是提高小學語文教學質量的一個重要途徑。

二、教師應該具備一定的專業素質

對于小學語文的教學質量來說，從根本上說與教師的專業素質息息相關，教師素質的高低情況直接關系著我們小學語文的教學質量。常言道，自己擁有得更多才能給予得更多，這些話也適用于我們小學語文的教學。作為小學語文教師我們面對的是幾十個年齡尚小的學生，學生的思想是很單純的，所以我們應該用扎實豐富的專業知識來教育學生，讓他們不但在學習的過程中學到知識，還能夠學會如何做人，這是很重要的。

在實際教學過程中，我們常常會發現，倘若在教學中沒能有相對來說比較強的基本教學能力，教學質量就很難得到提高。細看小學語文的教學我們可以發現，小學語文的教學與初高中的教學過程來說是不一樣的，必須結合相應的基礎知識，同時因為我們面對的是小學生，所以我們還應該注重教學過程中的趣味性。

要想做到上面說的其實并不簡單，這需要我們教師有專業的知識素養，同時還應該具有深厚的文化底蘊，因為教學過程中我們面對的每一篇文章都是獨立的，可能涉及各種各樣的問題，比如作者相關的歷史背景以及當時的時代背景，在這個過程中可能涉及天文以及地理的知識問題，這是我們應該注重加強的，能把這一點做好才能更好地完成我們的教學過程。

教師還應該具有一定的語言表達能力，普通話的水平是最基本的要求。作為合格的教師我們應該注重自己的語言表達能力的提高，因為語言能力的高低直接關系著我們的教學質量。語文教學不同于其他科目，通過簡單的記憶公式就能夠完成學習，語文學習是一個復雜系統的工程，涉及的知識更是多方多面的，語文學習更應該進行知識的積累。對于小學生來說可能一些深刻的知識還是不能夠直接理解，這時候就需要我們教師進行反復的講解。在這個過程中我們應該更加耐心對待，這樣才能保證學生的學習效果。

三、教學中應該有明確的目標

做任何事情都應該有目標，在小學語文教學中，提高語文的教育教學質量就是明確的目標。作為小學語文教師，我們就要以提高語文的教育教學質量為目標，為實現目標而努力。

樹立了明確的目標之后，就要精心設計教育教學方案，建立自己獨具特色的教育教學模式，改變教育教學方式，更新教育教學觀念，朝著明確的目標前進。

四、教師要建立和諧、穩定的師生關系

小學教師的首要任務就是要育人，教育學生怎么做人。教師應該要公平、公正、平等地對待每一位學生，以情育人。在教師眼里不應該有差生和優生之分，應該一視同仁，獎罰分明，對表現好的學生多多夸獎，使其更加上進;對待犯錯誤的學生不能夠一味批評，要曉之以理，動之以情，要充分給予學生自尊。

五、及時進行教學反思

對小學語文教學來說，教學工作的反思也是十分必要的，所以在完成每一個階段的工作之后，我們應該進行相應的反思。反思自己在教學過程中存在的問題，同時還應該鼓勵學生提建議和意見，鼓勵學生指出我們教學過程中的弊端，只有這樣發現問題以后，我們才能夠針對問題進行相應改進。解決這些問題的過程就是我們實際教學工作提高的過程。在每一個階段完成相應的教學后都進行這樣的反思，長期進行下去我們就能夠摸索出一條更加有利于提高學生學習成績的道路，這樣才有利于小學語文教學質量的提高。

要想顯著提高小學語文的教學質量，并不是一個簡單的問題，而是一個復雜系統的問題。上面所講的只是我自己教學經驗的一些總結，教學質量的提高還需要我們根據實際的教學環境以及教學資源來進行相應調整，因為教學方法不是萬能的，需要因地制宜。這需要我們每個教師在這方面進行深刻的思考，我們都應該為提高小學語文的教學質量而貢獻出自己的力量。

（責編 金 東）