紅色主題背景下的幼兒園德育生活化

◆ 孫群 安徽省蚌埠市懷遠縣第二幼兒園

德育教育應是來源于生活的，是幼兒易于接受的，而愛國主義教育是德育的主要內容之一。所以，教師應該以“紅色革命”為中心，圍繞紅色文化的傳播和發展讓幼兒感受紅色文化的魅力，通過對紅色文化的傳承讓幼兒感受到中國的富強繁榮來之不易，將紅色的革命精神融入兒童的德育學習中，讓幼兒在今后的生活和學習中健康快樂地成長。

一、營造德育的氛圍，讓幼兒感受“紅色力量”

環境對幼兒的影響是潛移默化的，幼兒教師應該善于利用環境對幼兒進行德育教育，為幼兒創設良好的德育情境，營造良好的德育氛圍。將“紅色的革命文化”與幼兒的實際生活相結合，激發幼兒對于“紅色文化”的好奇心，讓幼兒通過了解祖國的傳統文化，培養幼兒的愛國主義精神和民族自豪感，讓幼兒感受到“紅色力量”。教師可以引導幼兒通過剪紙，將報紙中相關的英雄人物剪下來，將革命中的一些偉大的革命家日常生活中的故事制作成畫卷，并裝飾到幼兒園的文化墻上，在做活動的過程中教師與家長要相互配合，為幼兒答疑解惑，告訴幼兒圖畫中是人是誰，他又做出了什么樣的貢獻，我們應該以他為榜樣，學習他的什么樣的精神等等。讓幼兒對于紅色革命有一個大概的輪廓，通過幼兒自己動手布置的紅色文化墻、和家長一起做的親子手工、水果拼盤以及聽到家長與教師講的關于紅色革命的英雄人物，讓“紅色力量”在幼兒心中埋下一顆待發芽的種子，這對于幼兒的一生都會有著不可磨滅的印象。通過對文化墻的布置、親子手工制作、百米長卷畫，也記錄了幼兒之間、幼兒與家長之間共同努力的一段美好的回憶，讓幼兒在親自動手與父母合作的這個過程中學會了如何與人合作，通過共同的借用剪刀和膠棒的行為也體會到了互幫互助的快樂。

二、利用特定的紅色節日，讓幼兒身臨其境地感受紅色魅力

很多幼兒只知道特殊的節日要放假，至于為什么要放假卻并不知情，印象不深，甚至并不在乎。這樣往往就會導致一些紅色文化在一代代的傳遞過程中遺失。所以我們幼兒教師在幼兒園的教學過程中對幼兒進行紅色革命文化的教育和滲透就顯得格外重要，教師可以利用特定的節日向幼兒講授特定節日的來歷，組織相關的活動，還可以利用特殊節日對幼兒進行紅色革命的教育，讓幼兒身臨其境地感到到紅色文化的魅力，將紅色的文化巧妙地融入節日活動當中。例如國慶節、建黨節、建軍節等特殊的日子對幼兒進行德育教育，可以讓家長利用親子閱讀時間，和幼兒一起感受紅色教育的魅力，讓紅色文化一代代地傳遞。

例如，教師可以引導幼兒認識我們祖國的國旗、黨旗。有條件的學校還可以帶領幼兒去觀看天安門升旗儀式或者組織幼兒在網絡上觀看視頻，讓幼兒親眼看到我們的國旗冉冉升起，進而讓幼兒心中充滿了自豪感和敬畏感。

三、開展各種活動，在幼兒心中播種“紅色”的種子

因為幼兒的年齡特點，愛玩是幼兒的天性，對周圍的事物充滿了興趣，對所有的事物都保持著一定的好奇心，所以教師在對幼兒進行教育的過程中，一定要注意多利用各種活動來對幼兒進行側面地教育和滲透，激發幼兒的好奇心，讓其通過自己的發現和探究獲得相關的教育。例如教師可以通過開展唱歌的活動，給予幼兒盡情發揮的空間，教師可以為幼兒播放我們的國歌，讓幼兒感受到歌曲中的激情昂揚，讓人聽了熱血澎湃。其實很多的“紅歌”中都蘊含了大量的文化和力量，教師可以開展相應的音樂主題活動。教師可以組織幼兒進行歌唱比賽或者班級進行合唱比賽，開展如“我為祖國唱首歌”的活動，幼兒通過歌唱《沒有共產黨就沒有新中國》《歌唱祖國》《我的祖國》等等，雖然幼兒對于歌詞中的意思可能還不能全部的理解，但是通過對這些歌曲的歌唱，幼兒心中的愛國的種子已經悄悄地萌芽。

教師還可以帶領幼兒通過親身的實踐感受革命英雄的偉大，可以組織幼兒參觀相關的烈士紀念展館，讓幼兒通過參觀實地看到在展館還原的革命時期的服裝、革命時期的作戰地圖、革命時期的所用裝備，通過相關工作人員的講解，讓幼兒切身感受我們今天的勝利來之不易，通過對革命英雄的講解，讓幼兒體會到革命人物的大無畏精神和偉大，使得幼兒的心靈受到觸動。還可以帶領幼兒去革命烈士紀念園緬懷革命烈士，為烈士墓獻花，向烈士致敬，讓幼兒切實感受革命的不易，對犧牲的烈士生出敬畏的心，看到了那些為了祖國奉獻了生命、犧牲的人卻永遠的為人們所銘記，深切地體會到烈士不朽的功績，為幼兒埋下了一顆“保家衛國”的種子，幫助幼兒樹立傳承這種無私奉獻的精神的目標。

四、聆聽革命故事，感受“紅色”精神

除了在幼兒園對幼兒教育之外，也應該讓幼兒多接觸社會，讓其充分地感受紅色革命的文化，教師要善于發現社會上的各種紅色的資源，利用這些資源對幼兒進行相關的德育。例如，教師尋找參加革命幸存下來的老爺爺，邀請其到幼兒園對幼兒講講他參加革命過程中遇到一些難以忘記的戰役和難以忘記的英雄，讓其講述“在那個吃不飽飯的年代，戰火連天，外國入侵，家園不保，凡是有血性的男兒都選擇了義無反顧地奔赴戰場，選擇沖到前線保家衛國，那是我們義不容辭的責任。在那個年代物資短缺，很多人都吃不上飯，更別說還有我們現在這么好的條件學習，當時想學習的人們連書都沒有幾本，因為沒有飯吃去挖野菜、啃樹皮充饑?！苯處熞策m時地引導幼兒，“我們現在擁有這么好的生活，還有些小朋友還挑食是不是不對呀？很多小朋友還不喜歡看書，你聽爺爺那個年代想學習連書本都沒有，我們是不是應該珍惜我們現在的生活呀？我們是不是應該向爺爺學習要熱愛自己的國家？為我們的祖國貢獻一分力量呀？”通過聽爺爺講述的故事，兒童如同身臨其境地感受到爺爺口中描述的時代，體會到了什么是英雄氣概，什么是無畏精神。

教師也可以在“重陽節”帶領幼兒去敬老院慰問，很多敬老院的老人也可能參加過抗日或者切實感受過那一段日子，他們對于祖國的熱愛更是深深地在心里扎根，教師帶領幼兒為老人送上祝福，為老人表演節目表達對老一輩的感謝，也可以邀請他們講講以前故事，讓幼兒從不同的方面了解到那段時光的不易，鼓勵幼兒學習紅色愛國精神，并且將這種精神發揚光大。

少年強則國強，對幼兒進行愛國教育是時代發展的需要，將愛國精神的種子埋在幼兒的心底，對幼兒進行德育的滲透，為把幼兒培養成國家需要的人才打下了堅實的基礎。教師在對幼兒進行德育教育的時候一定要結合幼兒的實際生活，“寓教育于游戲中”，采用幼兒可以接受的活動和語言對幼兒進行德育，讓德育生活化、游戲化，為幼兒營造一個紅色精神的氛圍，讓幼兒感受中華民族紅色教育的魅力，讓幼兒德育融在生活中，滲透在點滴的小事中。讓德育之花在幼小的心靈中綻放。