積累，給語文學習插上飛翔的翅膀

崔明燕

語文學習的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領域就有多廣。“博學于文”，“積漸成學”，是語文知識積累的經驗總結。只有讓學生多積累，才能積學以儲寶，才能使學生文思如潮，筆下生花。那么，教師應該如何引導學生積累呢？

一、課堂上，以教材為主巧積累

課堂上，教師應該盡量做到多給學生讀書的空間和時間。在朗朗書聲中，讓學生感悟語言，豐富學生的積累。

1.背誦優美語句。選擇文本中優美的詞、句、段，指導學生背誦，讓學生把知識儲存在記憶里，訓練記憶力。

2.開辟說話園地。在語文課堂上開辟說話園地，開展課前三分鐘系列演講訓練，讓學生按照座位順序，輪流演講。讓學生提前準備好課外閱讀的精彩片段，可以暢所欲言，自由發揮。這不但促使學生閱讀相關方面的書報，而且鞏固并豐富了學生的語言積累。

3.現場模仿文段。語文教材中的許多課文文質兼美，教學時教師可以選用好的句段讓學生進行仿寫。這種現學現用的方法，不但可以讓學生積累語言素材，還可以調動學生的學習積極性。

二、課堂外，讀寫結合善積累

課外是語文閱讀積累的廣闊天地，如果讓學生多讀點，多積累，天長日久，待到他們說話、寫作文時，這些材料便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲。

1.提供資源來積累。在班內設立“圖書角”，學生每人帶來一本自己最喜歡的書放在圖書角，大家互相借閱，不但能激發學生課外閱讀的興趣，更能幫助學生積累語言。

2.教給方法導積累。積累需要及時梳理、整合，對信息進行分類和分組，變成組塊，以此來促進學習。也只有及時梳理、整合，去偽存真，棄粗留精，推陳出新，才能建構起知識系統。教師要教給學生一定的方式方法，讓學生學會科學積累。

①摘記法：把讀書時發現的好詞語、好句子、好片段摘錄下來。

②剪貼法：把自己需要的、喜歡的內容或圖畫剪下來貼到札記本上。

③筆記法：寫讀書筆記，不但積累了語言，在寫的過程中也運用了語言。

3.多樣展示勵積累。指導學生在課外閱讀時將好詞、佳句進行分類整理，也可以將從電視、廣播中看到的、聽到的有趣內容記錄下來，作為以后的寫作素材。定期開展一些形式多樣的展示會，展示學生平時積累的成果，并進行多樣的鼓勵，學生的讀書興趣提高了，課外閱讀量也就擴大了。

三、生活中，觀察體驗勤積累

葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。語文來源于生活，也用之于生活，語言的積累也離不開生活，學生的生活豐富多彩，為語言的積累提供了豐富的素材。教師要從不同的方面、不同的角度去指導學生積累語言，豐富學生的“庫存”，激活學生的思維。所以，在日常教學中，要培養學生善于觀察生活、樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人。

1.多觀察。讓學生帶著目的去觀察事物，多看電視等新聞媒體，把有趣內容記錄下來，然后寫下觀察日記。

2.多體驗。讓學生多體驗生活并進行反思，寫出有個性的體驗日記。

3.多活動。讓學生參加春游、演講、辯論等活動，讓學生及時寫活動作文。

總之，書本、生活、課堂、學校、社會等都是積累的載體。積累不僅是知識的也是生活的，不僅是能力的也是情感的。明代學者胡有仁說：“貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”只有勤于積累，學生才會形成濃厚的語文素養，才會厚積而薄發，他們的思維才會被點亮。