淺談體育教學(xué)中的“快樂體育”

王麗珊

【摘要】快樂體育正在掀起中小學(xué)體育教學(xué)的改革思潮，“快樂體育”這一教學(xué)理念是隨著素質(zhì)教育的普及而逐漸發(fā)展起來的一種全新體育教學(xué)模式，指在教學(xué)中充分重視每一項(xiàng)運(yùn)動的不同樂趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使教師善于教學(xué)，并在這種融洽的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)使學(xué)生體會到體育運(yùn)動的魅力。

【關(guān)鍵詞】快樂體育；體育教學(xué)

快樂體育的核心是注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因動力，也就是學(xué)生主體作用。快樂體育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立和諧的師生關(guān)系，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時，還能促進(jìn)其智力、美育、心理素質(zhì)等綜合能力的發(fā)展。

一、“快樂體育”在體育教學(xué)中的必要性

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，具有鍛煉身心的作用，但是當(dāng)前體育教學(xué)還存在許多問題，尤其是教學(xué)形式僵化問題更加嚴(yán)重。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織僵化，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，多數(shù)時間都是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于對體育鍛煉的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致鍛煉意志薄弱，鍛煉積極性不高，從而滋生出一種厭倦的心理。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的禁錮下，教師對全體學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)策略，忽略個別學(xué)生的耐受能力，學(xué)生在課堂教學(xué)中也呈現(xiàn)出一種應(yīng)付心理，得過且過，沒有重視體育鍛煉的重要性。正因?yàn)檫@一教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，在體育教學(xué)領(lǐng)域才掀起了一股“快樂體育”的教學(xué)思潮[1]。

“快樂體育”這一教學(xué)理念既是一種單獨(dú)運(yùn)動技術(shù)管理體制和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變結(jié)果，又是以應(yīng)試教育為中心的體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變反映，因此，快樂體育適合教學(xué)模式的改變，又能真正促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，是體育教學(xué)的一種必然趨勢：（1）快樂體育的目的在于“快樂”，能夠使傳統(tǒng)的體育課堂變得更加活潑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在熱愛中得到鍛煉，在學(xué)習(xí)中不斷成長，最終達(dá)到體育教學(xué)的目的。（2）學(xué)校教育是個人終身教育中的一個重要環(huán)節(jié)，而學(xué)校教育中的體育教學(xué)又是不可或缺的，因此，體育教學(xué)同樣是個人終身教育的一部分，中小學(xué)中的體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐力，通過體育運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)，正因如此，體育教學(xué)才應(yīng)當(dāng)引起全社會的廣泛關(guān)注，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，而快樂則是提升體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和最佳方法[2]。（3）體育鍛煉不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容，更是貫穿于每個人的一生，是人們工作、學(xué)習(xí)之余最好的休閑方法，而快樂教學(xué)則可以使學(xué)生從小培養(yǎng)其對運(yùn)動項(xiàng)目的濃厚興趣，并對今后的成長造成潛移默化的影響，使其一生都能快樂的運(yùn)動，快樂的生活。

二、“快樂體育”的實(shí)施策略

（一）情感先行建立和諧的師生關(guān)系

體育教師作為課堂教學(xué)的組織者，需要具備穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度，并在教學(xué)中感染學(xué)生，用人格魅力吸引學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，只有這樣才能達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其道”的教學(xué)目的。師生關(guān)系雖然是兩個主體之間的關(guān)系，但是要建立這種師生氛圍，關(guān)鍵在于教師，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的道德水平和體育修養(yǎng)，關(guān)心愛好學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處尊重、敬佩老師，這樣才可以真正建立起良好的師生關(guān)系，這種雙邊教學(xué)活動關(guān)系，也能活躍課堂氣氛，把課堂質(zhì)量提升到新的歷史高度，可見，建立和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)快樂體育的關(guān)鍵。

（二）找準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)

快樂體育的教學(xué)基點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，這也標(biāo)志著學(xué)生主導(dǎo)地位的真正建立，不論是教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)計劃的制定實(shí)施，還是體育教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際調(diào)控，都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和主觀能動作用，將學(xué)生作為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師在這一過程中則扮演著“指導(dǎo)員”和“旁觀者”的角色，只需要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生予以幫助和指導(dǎo)即可。

（三）采取與學(xué)生能力相適應(yīng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，往往是先由教師為學(xué)生確立一個共同的、既定的、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，然后再采取一定的方法去達(dá)到共同目標(biāo)，這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生之間的個體差異性，也沒有考慮到學(xué)生的自身能力。快樂體育正是基于快樂這一出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，因此，在確定目標(biāo)的過程中，不僅需要考慮學(xué)生的自身能力、運(yùn)動水平，更要適應(yīng)學(xué)生的心理需求，使學(xué)生真正享受體育教學(xué)過程[3]。

（四）提高學(xué)生自學(xué)、自練能力

在快樂體育實(shí)施的過程中，不僅要注意使學(xué)生掌握運(yùn)動技能，還要注重學(xué)生在目標(biāo)制定、自我評價、自我分析、自我提升方面的情況，根據(jù)觀察情況對學(xué)生予以必要的指導(dǎo)，使學(xué)生把握好擅長運(yùn)動項(xiàng)目和新學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，使學(xué)生在體育課堂之外也能進(jìn)行科學(xué)、合理的鍛煉。

（五）教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)

只有當(dāng)學(xué)生對未知事物感到好奇時，才會激發(fā)起內(nèi)心深處的求知欲，因此，體育教學(xué)內(nèi)容的搭配應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的求知心態(tài)，避免難度過大或過小，制定符合學(xué)生年齡特征，并富有競技性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)過于單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容

結(jié)語

快樂體育教學(xué)理念的實(shí)施，使學(xué)生在創(chuàng)造性的體育活動中獲得了學(xué)習(xí)樂趣，因此，“快樂體育”教學(xué)效果的取得，也是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性的結(jié)果。廣大的體育教師應(yīng)當(dāng)主動將“注入式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”的教學(xué)，使體育學(xué)習(xí)不再枯燥、單調(diào)，更多的富有運(yùn)動活力，最終達(dá)到快樂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]白碧琴.淺談新課改背景下中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育[J].思想戰(zhàn)線，2013，S2：353-355.

[2]韋卷.淺談體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)下的快樂體育教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014，19：193-194.

[3]鐘新軍.對中小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育的審視與策略探析——以杭州市余杭區(qū)研究為例[J].當(dāng)代體育科技，2012，03：54-55+57.

[4]羅永義，仇軍.基于體育本體論的“快樂體育”教學(xué)理念反思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2015，02：105-111.