項(xiàng)目教學(xué)多媒體課件在電工教學(xué)中的應(yīng)用思考

李淑娟

[摘要]在項(xiàng)目教學(xué)改革實(shí)踐過程中，通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動(dòng)態(tài)地連接起來，以輔助電工教學(xué)，化抽象為形象、化不可操作過程為可操作過程，能有效解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在多年的電工教學(xué)中，應(yīng)用的良好效果驗(yàn)證了該方法的適用性和可推廣性。

[關(guān)鍵詞]多媒體課件；項(xiàng)目教學(xué)；電子教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201537150

相對(duì)于普通高中，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量差，大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)過重點(diǎn)高中、普通高中篩選之后，或者是初三分流出來進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，這些學(xué)生大部分理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。面對(duì)這樣的困局和這樣的學(xué)生，一線老師該怎么辦呢？

經(jīng)過觀察和調(diào)研，筆者認(rèn)為：他們熱衷于接受新事物，喜歡動(dòng)手、有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。必須注重發(fā)掘他們的潛力，實(shí)施因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把抽象的問題直觀化，改變“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，多媒體課件就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效載體。

1項(xiàng)目教學(xué)多媒體課件的制作

多媒體課件就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語(yǔ)音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料的存儲(chǔ)、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

11課件制作原則

（1）教學(xué)性原則。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣教學(xué)大綱，滲透進(jìn)新課改理念，做到選題得當(dāng)、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、深入淺出，使學(xué)生易于接受。

（2）科學(xué)性原則。電工課件設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，遵循科學(xué)性的設(shè)計(jì)原則，做到內(nèi)容正確、容量大，思維清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。

（3）簡(jiǎn)約性原則。課件要盡量做到簡(jiǎn)、易、新。盡量用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、公式、模型、圖形來表達(dá)課程的內(nèi)容；另外，課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活，便于教師和學(xué)生控制。

（4）技術(shù)性原則。多媒體課件最起碼的要求應(yīng)是畫面清晰、動(dòng)畫連續(xù)、色彩搭配有美感、快慢適度、交互設(shè)計(jì)合理；此外還要滿足穩(wěn)定性、易于操作、易于維護(hù)等技術(shù)特點(diǎn)。

12課件設(shè)計(jì)與制作

多媒體課件的制作不能單純依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)來完成，制作者應(yīng)在深入理解教育理論、仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法的基礎(chǔ)上綜合計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行制作。

（1）教材分析與整合。項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為趣味性強(qiáng)、貼近生活并且成功率高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。基于對(duì)教材的整合和分析，圍繞教學(xué)大綱，要確立出教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)，確定出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上加以分析。教師的教和學(xué)生的學(xué)是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，老師只有充分了解學(xué)生、因材施教，才能收到事半功倍的效果。

因此，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能力的培養(yǎng)融合在項(xiàng)目完成的過程中，以項(xiàng)目教學(xué)法為主線，在教學(xué)中選擇了具有職教特色的新型教學(xué)法“做中學(xué)，做中教”，并綜合運(yùn)用探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、動(dòng)畫法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

一般情況，項(xiàng)目教學(xué)從項(xiàng)目認(rèn)識(shí)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目調(diào)試、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目測(cè)試、項(xiàng)目拓展六個(gè)方面進(jìn)行組織教學(xué)。

（2）編寫腳本。腳本將課件的設(shè)計(jì)、制作和使用過程連在一起，是課件制作的直接依據(jù)，腳本編寫直接影響課件的質(zhì)量和在教學(xué)中的使用效果。

（3）準(zhǔn)備素材。根據(jù)腳本完成素材收集：如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等。

（4）制作合成。通過多媒體課件制作工具將各種素材集成起來并調(diào)試，以檢驗(yàn)課件與教學(xué)內(nèi)容是否做到有機(jī)結(jié)合。

2項(xiàng)目教學(xué)多媒體課件在教學(xué)中的作用

21激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

22豐富課堂教學(xué)信息

在傳統(tǒng)電工教學(xué)中，教師經(jīng)常在講述某一問題時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，總是先用語(yǔ)言描述，然后再畫電路圖或原理圖進(jìn)行講解，以達(dá)到對(duì)電工概念、規(guī)律的正確理解和準(zhǔn)確描述。而電工教材中，有一些事實(shí)或過程（如變壓器的磁場(chǎng)變化）僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段來完成這些內(nèi)容，教學(xué)效果勢(shì)必將受到較大局限。在這樣的條件下，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就必須將所要傳授的知識(shí)信息以多媒體形式向?qū)W生表達(dá)，使學(xué)生易于認(rèn)同和理解。

23突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)

電工有許多概念、定理、定律，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生覺得難以理解和消化，如果利用多媒體方式呈現(xiàn)教學(xué)信息的特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)形象化，可以為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，便可突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

24加大信息流量，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

使用課件教學(xué)能節(jié)省教師對(duì)復(fù)雜圖像和表格的描繪以及對(duì)標(biāo)題、定義、定律、原理、公式、例題總結(jié)等文字的書寫，使教師可以有更多的時(shí)間集中在對(duì)現(xiàn)象、規(guī)律、方法、和各種問題的分析和講解上；同時(shí)，課件有許多幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容的鏈接，并且課件本身也有幫助按鈕，可以幫助學(xué)生使用課件。

25在線學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的主體性

在教學(xué)中，只有讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題有所反應(yīng)，才能使學(xué)生變消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高。要使學(xué)生的積極反應(yīng)充分得到實(shí)現(xiàn)，必須使學(xué)生立即知道其反應(yīng)是否正確，即給學(xué)生“及時(shí)確認(rèn)”或“及時(shí)強(qiáng)化”。當(dāng)一個(gè)操作反應(yīng)為一個(gè)刺激緊隨時(shí)，這個(gè)操作的力量就會(huì)明顯提高。課件的交互性就為學(xué)生的積極反應(yīng)得到及時(shí)的確認(rèn)和強(qiáng)化創(chuàng)造了條件，從而激勵(lì)學(xué)生不斷地奮發(fā)向上，使教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

26重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程

在電工教學(xué)中，許多現(xiàn)象（過程）一瞬即逝，學(xué)生無法觀察，教師光口頭評(píng)說或利用掛圖也很難講解清楚，這樣很不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)思考。利用課件可以化一閃即逝為慢速連續(xù)、化不可操作為可操作、虛實(shí)結(jié)合、重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄和科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而得出重要規(guī)律。

3取得的成果

（1）課件體現(xiàn)了學(xué)生為主體，以“思”為主線，以“創(chuàng)”為最終教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)思想。“思學(xué)做創(chuàng)，四位一體”以“思”為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，以“創(chuàng)”為最終教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到會(huì)創(chuàng)、善創(chuàng)、能創(chuàng)。

（2）選擇了具有職教特色的新型教學(xué)法“做中學(xué)，做中教”。遵循職業(yè)教學(xué)規(guī)律、實(shí)踐教學(xué)特色、突出“做中學(xué)，做中教”，充分體現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才特色。

（3）教材的處理與創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為趣味性強(qiáng)、貼近生活并且成功率高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以四化為創(chuàng)新依托即理論內(nèi)容實(shí)訓(xùn)化、教學(xué)程序模塊化、重難點(diǎn)動(dòng)畫化、培養(yǎng)能力綜合化。這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)理論的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

（4）能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課件導(dǎo)航清晰、交互性能好，包含了圖、文、音、視、動(dòng)畫等形式，充分利用了信息技術(shù)和信息資源，將抽象的問題直觀化，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，也有效解決了教學(xué)重點(diǎn)和突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（5）學(xué)生以課件為載體，能夠自學(xué)。課件設(shè)有幫助按鈕，學(xué)生可以自主瀏覽課件，進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

（6）打破常規(guī)，校企共建“雙師”課堂。在上機(jī)驗(yàn)證的過程中，學(xué)生可以通過視頻聊天、3G手機(jī)等通信手段跟校企合作單位的工程師進(jìn)行零距離的交流和探討。

（7）新型教學(xué)載體。舉辦“創(chuàng)新發(fā)明講壇”、成立“布谷鳥”師生創(chuàng)新小組等形式多樣的教學(xué)載體。

（8）有效完成課后評(píng)價(jià)和交流。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上完成評(píng)價(jià)，通過網(wǎng)絡(luò)答疑、交流、下載資料，可以幫助老師改進(jìn)教學(xué)策略和方法，改變了學(xué)習(xí)受時(shí)間和空間的限制。

4項(xiàng)目教學(xué)多媒體課件在電工教學(xué)應(yīng)用中注意的問題

（1）教材整合需合理。一般原則：①貼近生活；②實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；③教師主導(dǎo)，學(xué)生主體；④突顯“做中學(xué)，做中教”。

（2）選擇和設(shè)計(jì)要注意學(xué)科的特點(diǎn)，最大限度地把抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。

（3）恰當(dāng)把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，理順與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，避免多媒體課件在課堂上的濫用。

（4）教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，多媒體課件只是輔助教具，教師不要一味地依靠課件。

（5）教師應(yīng)著意設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)有新意的電工課題，使各種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段能充分發(fā)揮各自的作用，才能有效地提高電工課的教學(xué)質(zhì)量。

5制作課件后的思考

（1）老師要充分了解每一位學(xué)生。老師跟學(xué)生要多聊天，要知道學(xué)生喜歡什么不喜歡什么，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（2）老師要理解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)。

（3）老師要不斷地學(xué)習(xí)，改變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法。

（4）老師要胸懷責(zé)任心，帶“情”入課堂。教師面對(duì)學(xué)生要做一個(gè)有情人，用真情去打動(dòng)學(xué)生，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用激情去感染學(xué)生，用豪情去激勵(lì)學(xué)生。

（5）要勇于實(shí)踐，主動(dòng)錘煉自己。許多老師都不愿意自我改革、大膽創(chuàng)新、承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)，失去了一次自我提升的機(jī)會(huì)。

（6）老師一定要會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

總之，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行電工教學(xué)是教學(xué)手段的極大進(jìn)步，加上項(xiàng)目教學(xué)模式更是如虎添翼，我們要大力弘揚(yáng)，但在使用中不能否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，只有二者相輔相成，才能使電工教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證了項(xiàng)目教學(xué)多媒體課件的作用，并且有推廣的價(jià)值。

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