怎樣激發初中生學習英語的興趣

胡景義

【摘要】“興趣是最好的老師”。對于任何學科的學習，都必須設法激發學生的學習興趣，才能提高學習的效率。初中生在英語學習過程中，往往在初期很有熱情，學習的興趣很濃，但隨著學習的不斷深入，興趣越來越淡，直至消失。怎樣激發初中生學習英語的興趣？是本文探討的主要話題。

【關鍵詞】激發 學習英語 興趣

人們常說：興趣是最好的老師。對于初中的英語學習來說，只有當初中對英語學習產生了興趣，英語課堂才是他們向往的殿堂，英語學習的效率才能大幅提高，英語課堂教學才能實現事半功倍的效果。對英語學習的興趣，表現為想學英語，樂學英語，自覺學習英語。怎樣才能使學生想學英語、樂學英語、自覺學習英語？也就是說怎樣激發初中學生學習英語的興趣？是本文要探討的主要內容。下面是筆者自己在長期教學一線實踐中探究出的一些具體做法：

一、利用初中學生的好奇心激發其英語學習的興趣

心理學認為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向，是個體學習的內在動機之一。初中學生正處在青少年時期，青少年時期是好奇心強烈的時期，利用初中學生對英語這一外來語言的好奇，可以生成初中學生對英語學習的強大的內驅力，激發其學習英語的濃烈興趣，從而積極主動的學習英語。比如英文字母和漢語拼音的不同書寫形式、讀音、用法等。

二、利用初中學生的求知欲激發其英語學習的興趣

求知欲是人的一種內在的精神需要──認知的需要。作為內在精神需要的求知欲一經形成，就又成為構成學習動機的一個重要心理因素，從這一點說，求知欲將有利于促進學生對學習過程本身發生興趣，從而提高學習的效果。人類學家的研究表明，兒童在5、6歲時，初步的求知欲開始出現。隨年齡的增長，兒童在生活、學習中，特別是在入學后系統的學習知識的進程中，求知欲得到了進一步的發展。但學生的求知欲也并非隨年齡的增長而自然提高，它需要有適宜的環境和正確的引導與培養。J.R.施曼曾提出利用一般的好奇心通過提問的訓練，引導兒童探索知識以培養求知欲的方法。許多學校采取有針對性地開展課外活動的方式，為學生提供探索知識的情境與條件以培養學生的求知欲。經驗證明：教師表現出來的強烈的求知欲，會對學生發生潛移默化的作用──助長學生求知欲的發展。此外，通過其他途徑和措施培養學生正確的學習動機也有助于求知欲的激發和培養。

青少年時期是人的求知欲最強盛的時期。初中英語教師培養、引導好初中學生的求知欲，就可以促進初中學生對英語學習產生興趣，提高英語課堂的學習效率。

三、創新教學方法激發學生學習英語的興趣

激發學生學習英語的興趣，教師要力求自身在教學方式上有所突破，選擇恰當、新穎、靈活的教學方法，巧妙設計教學過程，可以將學生的興趣轉化為參與英語課堂學習的動力。

現代教育技術手段——多媒體的應用不僅為學生聽音會意提供了感知的圖像，而且也為學生用英語口頭表達提供了實實在在的情景，也為教師創新教學方法提供了技術手段和展示平臺。教師可以利用多種教學手段，激發學生學英語的興趣。在英語課堂教學中，我經常采用的教學手段有：

1.游戲法：課堂教學游戲是在一定的教學目的下，在課堂教學中實施一系列具有趣味性、猜測性或對抗性的教學娛樂活動。如 Louder and lower .（大聲小聲游戲） When the teacher say a word or a sentence loudly，the student must say of them lowly.therwise，when the teacher say lowly ，the pupil must say loudly.

教師大聲地說句型或單詞，學生就必須得小聲地說。反過來，教師小聲，學生就大聲。

2.分組競賽法：Competition.

The class will be divided into four groups.Each group will have two minutes to play.In this two minutes，the group members will run to the platform one by one，choose a piece of paper and act it out.The other group members will guess the meaning and say it out at once.The group get the highest point will win the game.

當然，激發初中生學習英語的興趣，仁者見仁，智者見智，教學有方但無定法，只要我們做教學的有心人，就一定能使學生對英語學習感興趣。