新時期我國技校數學教學困境及對策

包健

摘 要：隨著技工教育的迅速發展，技校的招生規模逐漸擴大，教學壓力越來越大，尤其是作為基礎科目的數學，存在著學生學習動力缺失、學習興趣不強烈、基礎差；教師觀念落后、教材落后等諸多問題。本文具體分析了學生及數學教師的困境，并提出了相應對策。

關鍵詞：技校；數學教學；困境；對策

1.源于學生的困境

（1）學習動機缺乏。很多技校的學生都是難以適應應試教育，沒能考取更好的學校，在中學成績不是很理想。技校學生在家長的關懷和壓力下，不得不繼續上學，很多技校學生都有著對學習的無奈感，學習目標不明確，學習壓力比較小，難以積極主動去學習。

（2）學習興趣不強烈。由于很多技校學生沒有端正的學習態度，數學科目又相對較難，導致很多學生數學成績不理想，逐漸在學習數學過程中產生反感。很多學生認為技校學習主要是專業技能的學習，沒有必要對數學科目下功夫，缺乏學習數學的興趣，厭學情緒嚴重，課堂學習不認真，課后學習不主動。

（3）學生基礎差。雖然有些技校學生有一定的數學基礎，但只占技校學生總數的一小部分。很多學生的數學基礎還比較薄弱，難以全面掌握數學原理、性質、定理等基礎知識，自學能力比較差。在做練習和布置的作業時不認真，存在馬虎應付，抄襲了事的情況。

2.源于教師的困境

（1）觀念意識較落后。在新時期，技校數學課程設置的主要目的是打牢基礎知識、更好地學習專業知識，不斷提高技校學生文化素養，但是很多學生甚至數學教師難以全面理解這一目的的內涵，片面地認為學習數學就是應付考試，上技校的主要目的是學好專業課，提高動手能力，導致很多學生難以積極主動的去學習數學。又因為很多技校的數學教師來自于普通高中或之前的中專，在技校數學科目的教學過程中，依舊采用傳統的教學模式和教學方法，難以激發學生學習興趣，使很多技校學生對數學望而生畏，課堂效果不明顯，又反過來嚴重影響了數學教師的積極性。

（2）教材相對落后。雖然當前技校所使用的數學教材重視提高學生基礎知識能力，但還沒有重視數學知識的實際應用。數學教材體系與高中數學教材體系基本相似，難以完全滿足技校數學的應用性和實用性要求標準。

3.所要采取的措施

（1）提高學生學習興趣。只有提高技校學生學習數學的興趣，才能有精力去全面了解數學知識，學習各種公式的性質及變化規律，才能進一步去探索數學的奧妙，探究數學與外界事物有何種聯系。將學生的學習興趣激發出來所產生的功能遠遠大于數學教師在課堂上或家長在課后給學生的外部動力。

（2）激發學生積極主動性。這些年，很多技校擴大了招生的規模，專業設置較多，學生組成較為復雜，數學教師必須面對各種各樣的教學對象。這就要求技校的數學教師必須從學生的日常學習和生活出發，依據不同學生的不同個性，全面掌握學生的知識儲備、教育背景、學習習慣、求知欲望及接受能力。將學生作為教學的主體，教師自身作為教學的主導，以數學教材為教學主線，拓寬學生學習數學的自由空間，讓學生真正感受到其自身就是教學的主體。

（3）創新教學方法。隨著多媒體技術的不斷發展，很多技校的課程教學中普遍采用了多媒體技術，改變了陳舊的教學方法，創新了教學的組織形式。在傳統的教學過程中，“滿堂灌”的教學方法導致學生產生疲勞，難以全面掌握知識，增加了厭煩情緒。所以，技校數學教師在教學過程中要科學應用多媒體技術，將知識融合于動畫、視頻中，提高學生課堂積極性，突出教學重點，突破教學難點，指導幫助學生更好地記憶和理解數學知識，提高學生主動性，激發學生興趣。

（4）篩選教學內容。當前， 我國技校的很多學生數學科目的底子較為薄弱，數學能力相對較低，而且呈逐年降低的發展趨勢，主要原因之一就是當前的教材內容難以滿足技校數學教學的要求。因此，技校數學教師要對數學科目的教學內容進行有條件的篩選，依據技校的總體培養目標和要求，依據其他基礎課程的需求，對數學教材進行重新定位，同時進行整合完善。篩選教學內容要依據實用、必需、規范的原則，篩選出的教學內容要能提高學生的數學素養，能夠滿足繼續學習的目的，同時還必須保證能夠適應將來的工作崗位需求。

在當前，我國技校數學教學困難較多，為走出教學困境，技校教師就要創新教學手段和方法，完善教學內容，在教學過程中，不斷激發學生的學習興趣，以改變現狀。

參考文獻：

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[2]潘芳敏.數學教學如何促進學生的情感發展[J].科教新報（教育科研版），2011（32）.

（作者單位：杭州第一技師學院）