學生作文素材的積累

黃佳佳

內容摘要：寫作是小學語文教學中的一項重要內容，然而長期以來，多數學生都在素材的選取上遇到了很大的難題，經常陷入無從可寫的尷尬境地。鑒于此，本文結合實際，就寫作素材的積累進行了具體分析，以期能夠起到一定的啟示和借鑒作用。

關鍵詞：作品寫作 寫作素材 積累研究

一.寫作素材的含義

寫作素材，是指創作者在現實生活中看到的、想到的，未經過加工的原始材料。從這個定義中可以看出，其無疑是進行寫作的基礎，倘若了沒有了素材，寫作也就無從談起。而在小學語文教學實際中，恰恰是這個最基礎的環節，卻成為了學生寫作的最大瓶頸。多數學生都感嘆無從可寫，為了達到文章的字數要求，只能東拼西湊，使寫作質量受到了嚴重的影響。所以說，寫作素材的積累問題，理應得到小學語文教師的充分重視，解決好了這個問題，整個作文教學也就成功了一大半。

二.小學生作文寫作的素材的積累途徑

1.加強生活體驗

家庭是學生成長和生活的重要場所，且家庭生活也是豐富多彩的，既有家庭成員、朋友之間的交往，也有家人的共同經歷等。而且家庭生活總是飽含著濃濃親情的，通過對家庭生活的記錄和表現，還能讓學生獲得一種感恩教育。再次是從學校生活中獲得素材。學校和家庭一樣，也是學生生活和成長重要場所，學校中的同學、老師、學習、活動等，都可以寫進作文中。特別是素質教育背景下，小學教育已然十分豐富多彩，只要學生稍加觀察，便能夠有巨大的收獲。最后是從社會生活中獲得素材。小學生也是整個社會的一份子，不能因為學生的年紀小，便阻礙他們與社會的聯系。相反，應該多制造一些機會，鼓勵學生和社會接觸，形成自己的認識和看法，成為寫作的又一素材來源。

2.掌握觀察方法

羅丹曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。一語道出了觀察的重要性。也就是說，當素材擺在面前的時候，要用一套行之有效的觀察方法，發現素材的特點和價值。具體來說，主要有以下幾點要求。首先是要全面仔細的觀察。受到年紀的限制，小學生觀察具有籠統、不精細的特點，往往都是一種草草了事的觀察。所以教師要予以有針對性的引導。比如引導學生有效利用自己的全身的器官，用眼睛看、用鼻子嗅、用雙手觸摸、用大腦思考等，通過多種感覺器官的運用，盡可能獲得對對象的全面了解。要針對觀察對象的特點，向學生提出明確的要求，比如觀察一個蘋果，就從要形狀、顏色、味道等方面來進行，力求一種有效的、具有針對性的觀察效果。其次是學會觀察次序，觀察要按照一定的次序進行，才能保證觀察的全面和深入。一般來說主要有三種觀察順序。一種是時間順序，如日夜交替、四季輪回等;一種是空間順序，如物體所發生的空間上的移動等。一種則是邏輯順序，如一件事情從起因——發展——結束的全過程等。可以說，學會了觀察，就有了一雙善于發現素材的眼睛。

3.提升閱讀興趣

正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。古往今來的文學創作，無不強調閱讀的重要性。通過閱讀，不但豐富了學生的知識視野，陶冶了情操，更為寫作做好了充分的準備。具體來說，首先是開展多種多樣的閱讀活動。針對小學生的年紀特點，教師可以多用活動的形式來激發學生的閱讀興趣，如舉辦故事會、辯論會、課前演講等，以課堂演講為例，每節課前的幾分鐘，可以讓學生進行自由的演講，或是推薦一本自己喜歡的書籍，或者是講述一件自己難忘的事情等，或是針對某一個熱點現象表達自己的看法等，而為了獲得良好的表現效果，學生自然就會積極主動的閱讀。其次是培養學生的閱讀習慣。閱讀習慣的養成，不僅是寫作素材積累的需要，更對學生的成長和發展有著極大的益處，所以應該充分重視這種習慣的養成。具體來說，要盡量多給學生閱讀時間，讓他們閱讀自己感興趣的書籍，同時教師也要起到示范和帶動作用。長此以往，學生自然就會愛上閱讀，善于閱讀。

綜上所述，素材是寫作的前提，沒有素材，寫作就成為了無源之水和無本之木。所以要想真正激發起學生對寫作的興趣，必須從素材的積累入手，引導學生善于觀察和體驗生活，養成閱讀的興趣和做讀書筆記的好習慣。長期堅持下去，就會形成一個豐富的素材寶庫，進行積極主動的寫作，而不是之前的無從下筆。也希望本文的粗淺研究，能夠起到拋磚引玉之用，給更多的語文教師以啟示和借鑒，為推動小學生寫作水平的提升貢獻一份自己的力量。

（作者單位：浙江省義烏市義亭小學）