提高幼師生講故事的技能

繆文姬

內(nèi)容摘要：作為幼師生，講故事是一項(xiàng)必備的、最基本的從教技能，而幼師生講故事能力的提高則離不開其在校期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但是，在實(shí)際訓(xùn)練過程中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼師生講故事時(shí)呆板僵硬，難以適應(yīng)未來工作的需求，那么如何提高幼師生的講故事技能，則是本文要探索的話題。

關(guān)鍵詞：幼師生 講故事 技能訓(xùn)練

“講故事”是幼兒教師的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，在幼兒園里，很多活動(dòng)都是依托故事來展開或銜接的，對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要意義。培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，需要專業(yè)技能全面的幼兒教師。作為幼師生，講故事是一項(xiàng)必備的、最基本的從教技能，而幼師生講故事能力的提高則離不開其在校期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但是，在實(shí)際訓(xùn)練過程中，卻發(fā)現(xiàn)有的幼師生講故事時(shí)面無表情，有的則表情太過夸張，有的背誦跡象太明顯，有的動(dòng)作僵硬，不協(xié)調(diào)，有的肢體語(yǔ)言太多……形形色色，不一而足。那么如何提高幼師生的講故事技能，使其更適應(yīng)未來的幼師工作，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一.講故事前的準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，故事講得如何，主要要看準(zhǔn)備工作進(jìn)行得如何。

1.故事的選擇

幼兒兒期有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，一是喜歡擬人，把小雞、小鴨甚至小樹、小花等都想象成"人";二是"真假不分"，對(duì)虛幻與現(xiàn)實(shí)還缺乏辨別。這兩個(gè)特點(diǎn)正是童話故事中經(jīng)常出現(xiàn)的，什么小老鼠和大象對(duì)話呀，小門和小窗會(huì)走路呀，等等，幼兒把它們當(dāng)作真人真事，聽得津津有味，感到其樂無窮。另外，童話說的是孩子話，口語(yǔ)多，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，且篇幅小，角色不多，主題簡(jiǎn)單明了，好壞分明，幼兒易于接受，樂于模仿。所以給幼兒講故事時(shí)，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康，藝術(shù)性強(qiáng)，具體生動(dòng)，饒有情趣，又符合幼兒年齡特征和生活實(shí)際的易于接受的故事。對(duì)幼兒來說，童話、神話故事最有魅力，如《安徒生童話選》《格林童話》《365夜故事》等都是講故事的首選材料。

2.故事的分析

講故事前，我們一定要認(rèn)真閱讀故事，熟悉和理解內(nèi)容，以便準(zhǔn)確地掌握故事的中心思想，確定教育目的。找出故事的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，在分析故事的中心思想基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對(duì)故事內(nèi)容，提出幫助幼兒需要理解的問題。要具體分析情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。特別要抓住故事的高潮。還要分析人物的性格特征和作者傾注在故事主角身上的情感，通過情節(jié)和角色的分析確定故事的主題思想。只有透徹地、正確地理解，使自己的感情和故事的角色產(chǎn)生共鳴，才能在講故事時(shí)以真摯而強(qiáng)烈的情感去感染幼兒，激起幼兒感情上的共鳴。另外，分析角色時(shí)還要區(qū)別角色之間的細(xì)微差別，仔細(xì)揣摩各個(gè)角色不同的性格特征，表現(xiàn)不同的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言特征、心理活動(dòng)等。

3.故事的再加工

凡事生搬硬套肯定不行，這里尤其要提到的是多數(shù)時(shí)候我們要對(duì)故事進(jìn)行再加工，對(duì)那些內(nèi)容很好，但情節(jié)、語(yǔ)言偏深?yuàn)W的故事，就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。去掉一些次要的情?jié)，把較難的詞句改為幼兒能夠接受的語(yǔ)言。而對(duì)那些文學(xué)色彩很濃的兒童故事，則要注入幼兒所喜愛的趣味因素，以趣促學(xué)、寓教于樂。因此在講述故事之前，應(yīng)對(duì)其語(yǔ)言設(shè)計(jì)和價(jià)值傾向進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的研讀與審視，根據(jù)幼兒發(fā)展需要與身心特點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造。

如經(jīng)典童話故事《海的女兒》是非常受兒童喜愛的作品，但如果照著葉君健先生翻譯的安徒生原著來講的話，恐怕大多數(shù)幼兒會(huì)無法欣賞。如故事的結(jié)尾，原著是這樣描述的：

于是她就跟其他的空氣中的孩子們一道，騎上玫瑰色的云塊，升入天空里去了。“這樣，三百年以后，我們就可以升入天國(guó)了！” “我們也許不用等那么久！”一個(gè)聲音低語(yǔ)著?！拔覀儫o形無影地飛進(jìn)人類的屋里去，那里面生活著一些孩子。每一天如果我們找到一個(gè)好孩子，如果他給他父母帶來快樂、值得他父母愛他的話，上帝就可以縮短考驗(yàn)我們的時(shí)間。當(dāng)我們飛過屋子的時(shí)候，孩子是不會(huì)知道的。當(dāng)我們幸福地對(duì)著他笑的時(shí)候，我們就可以在這三百年中減去一年;但當(dāng)我們看到一個(gè)頑皮和惡劣的孩子、而不得不傷心地哭出來的時(shí)候，那么每一顆眼淚就會(huì)使我們考驗(yàn)的日子多加一天?！?/p>

而我們?cè)谥v述這個(gè)故事時(shí)則改為這樣簡(jiǎn)單幾句：

小公主飛到天上去了，要很久后才能回來，如果小朋友們很開心很乖巧，小公主就會(huì)早點(diǎn)回來，如果小朋友們哭鬧不乖的話，小公主就要晚點(diǎn)回來，小朋友，你們想不想早點(diǎn)見到小公主呢？那應(yīng)該怎么做呢？

原著多用描述性語(yǔ)言，從景物描寫到心理描寫，都是文筆出色、情感真摯的句子。但是對(duì)于幼兒來說這些語(yǔ)言就太復(fù)雜了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒的理解水平和知識(shí)儲(chǔ)備。這時(shí)就需要我們根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行修改，減少描述性的句子、刪掉句子中大量的修飾語(yǔ)、把長(zhǎng)句改為短句，以適應(yīng)幼兒的語(yǔ)言接受能力。

二.講故事進(jìn)行中

而在實(shí)際訓(xùn)練過程中，尤其要注意以下幾點(diǎn)技巧：

1.要把書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)。一般而言，講述幼兒故事有一個(gè)書面語(yǔ)到口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換過程。具體表現(xiàn)為詞匯口語(yǔ)化、長(zhǎng)句變短句、整句變散句、多使用“了”“啊”等語(yǔ)氣詞、少用關(guān)聯(lián)詞。

如我們?cè)谥v故事時(shí)要把“因?yàn)槎亲羽I了，所以要吃飯”改為“啊，肚子好餓啊，怎么辦呢，吃飯吧！” 把“烈日當(dāng)空”改成“太陽(yáng)照在大家身上，好熱?。　倍叹涞倪\(yùn)用使這些語(yǔ)言顯得特別口語(yǔ)化。

2.講故事時(shí)要注重節(jié)奏感，語(yǔ)言要有感情。平淡、沒有起伏的講述會(huì)讓孩子覺得乏味，失去聽故事的興趣。因此，要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。講述主人公苦惱時(shí)，放緩語(yǔ)速，讓孩子有時(shí)間細(xì)細(xì)品味其中的感受。在故事的特定階段或轉(zhuǎn)折處，可以稍稍停頓，讓孩子的思維隨之運(yùn)轉(zhuǎn)。遇到不同人物的對(duì)話，音調(diào)要用高、低、粗、細(xì)來加以區(qū)別。如大象的聲音要粗重些、老虎的聲音要兇惡些，狐貍的聲音要尖細(xì)些，小兔的聲音要嬌柔些……

3.要有豐富的表情。皺眉、眉開眼笑、擠眼、瞟眼、瞪眼、瞇眼等等，每一種表情都代表著不同的情感。如果不能領(lǐng)悟，你可以用心去觀察身邊的人發(fā)怒時(shí)，開心時(shí)，驚嚇時(shí)，撒嬌時(shí)的面部表情，你一定會(huì)受益匪淺。

4.要有恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。講故事時(shí)肢體語(yǔ)言非常重要，太多顯得亂，太少顯得僵硬，而幼師生講故事時(shí)更多的時(shí)候展示出來的是動(dòng)作與語(yǔ)言銜接得不自然，也就是為動(dòng)作而動(dòng)作，而不是自然而然的動(dòng)作，這就要談到一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}了。運(yùn)用的動(dòng)作應(yīng)和故事內(nèi)容相吻合，什么時(shí)候該有什么樣的動(dòng)作，動(dòng)作如何做才會(huì)更優(yōu)美，你要去觀察揣摩模仿身邊人的動(dòng)作，從而形象、鮮明地表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

以《白雪公主》為例，當(dāng)講到白雪公主“打開門一看”時(shí)要隨之做一個(gè)開門的動(dòng)作;講到“啊，好可怕啊”時(shí)可以瞪眼張嘴、握緊雙手、舉在胸前，表示緊張;最后“白雪公主倒在地上了”時(shí)，要做出一個(gè)沉沉睡去的模樣……這些肢體語(yǔ)言都可以增強(qiáng)故事感染力，吸引幼兒的注意，引發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)的興趣。

5.要融合有趣相宜的游戲。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。故事中如果融合了相宜的游戲，幼兒的積極性會(huì)更高，如果游戲安排得當(dāng)，還會(huì)起到促進(jìn)理解故事內(nèi)容、激發(fā)幼兒說話欲望的作用。例如：在故事《丟手絹》的講述前，可以先組織幼兒玩"丟手絹"的游戲，并讓她們說說自己的心情和感想，這就對(duì)接下來的故事有了鋪墊作用。游戲不僅提高了幼兒參與故事活動(dòng)的興趣，也使幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用得到了更寬松、自然的環(huán)境。

實(shí)踐證明，針對(duì)幼師生的語(yǔ)言與心理實(shí)際，將幼師生講故事訓(xùn)練的注意點(diǎn)循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地抓下去，可以收到明顯的訓(xùn)練效果，為幼師生日后從事幼教工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇常州幼兒師范學(xué)校）