芻議初中歷史教學

潘前友

【摘 要】初中階段進行歷史教學是為了更好的促進學生的全面發(fā)展。初中階段學生的理解能力與記憶力都很強，為學生有效進行歷史學習提供了有利條件，然而目前初中歷史課堂教學中還存在一些問題，影響了課堂教學的有效性。本文就此提出一些問題進行有效分析和應對方法，希望能使歷史課堂教學的有效性得到一些提升。

【關鍵詞】初中歷史 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.061

歷史作為一門能夠有效開闊學生眼界、指導學生實際行動的學科，對促進學生的全面發(fā)展有很大作用。初中階段進行歷史教學是為了更好的促進學生的全面發(fā)展。初中階段學生的理解能力與記憶力都很強，為學生有效進行歷史學習提供了有利條件，然而目前初中歷史課堂教學中還存在一些問題，影響了課堂教學的有效性。為了使學生在初中階段能夠有效的進行歷史學科學習，應該對存在于初中歷史課堂教學中的問題進行有效分析，并采取有效的措施加以應對，使初中歷史課堂教學的有效性得到不斷提升。

一、目前存在于歷史課堂教學中的問題分析

較之于傳統(tǒng)教學，目前初中歷史課堂教學質量得到了有效提升，然而依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，必須及時采取有效措施加以應對，使歷史課堂教學的有效性得到不斷提升。

（一）死記硬背現(xiàn)象嚴重

目前存在于初中歷史課堂教學中的一個突出問題就是學生的死記硬背現(xiàn)象比較嚴重。教師在對學生進行知識點講解之后，一般會讓學生對重點知識進行標注，而學生在課余一般都會花一定的時間對這些知識點進行死記硬背。對于歷史這門學科的學習而言，由于很多史實都是需要學生記憶的，因此學生對知識點進行死記硬背是必要的，但是如果一味的進行死記硬背而不加思索，那么，不僅對學生初中階段的歷史學習會帶來一些不良影響，而且對學生以后的歷史學習也會帶來不良影響。

（二）教師在課堂教學的過程中難以引導學生進行有效思考

對于初中階段的歷史學習而言，由于學生對知識點之間的關系進行有效思考的能力還比較弱，因此，為了有效培養(yǎng)學生的歷史思維能力，同時也為了使學生能夠對知識點之間的聯(lián)系有一個清楚的認識，教師在課堂教學的過程中應該引導學生進行有效思考。而目前教師在課堂教學中卻沒有對引導學生進行有效思考引起重視，很多時候教師的教學都是針對知識點本身進行解釋，而沒有從知識點之間的聯(lián)系出發(fā)去啟發(fā)學生。

（三）課堂教學缺乏趣味性

有趣的課堂總是能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，而無趣的課堂往往降低學生的學習積極性。目前初中歷史課堂教學趣味性不強已經(jīng)成為影響課堂教學有效性的一個重要因素。對學生進行教材內容的講解，已經(jīng)不再是現(xiàn)代歷史課堂教學的唯一目標，教師在進行知識點講解之余，還要能夠營造良好的課堂教學氛圍，使整個課堂教學妙趣橫生，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習激情，使學生產(chǎn)生強大的學習動力。課堂教學缺乏趣味性，很重要的一個影響因素就是教師難以將有助于提高課堂教學趣味性的因素運用于課堂教學，因此教師應該積極的學習一些有助于提高課堂教學趣味性的方式與方法，使歷史課堂教學更加有吸引力。

（四）歷史理論知識的教學與實際生活缺乏有效結合

學生進行歷史知識的學習，不僅僅是為了了解過往，更重要的是以史為鑒，更好地指導以后的實踐活動。初中學生處于認識世界的關鍵時期，因此通過歷史學習不僅要達到掌握知識的目的，更要達到提升學生的思想水平的能力。而目前歷史課堂教學中不注重將歷史理論知識的教學與實際生活結合起來，使學生難以將知識點與實際生活聯(lián)系起來，歷史學生成為學生了解歷史過往的途徑，卻對學生實際生活的指導意義不大，這不僅與現(xiàn)代課堂教學的宗旨相違背，而且影響了學生綜合素質的提升。

二、應對目前歷史課堂教學中存在問題的有效措施

為了更好的促進初中學生的成長與進步，也為了進一步提高歷史課堂教學的有效性，針對上文中提出的問題，筆者在此提出以下解決方案。

（一）引導學生掌握有效的歷史學習方法

根據(jù)初中階段歷史教學的要求，學生的歷史學習主要以識記性的知識點為主，同時教師還要引導學生對知識點進行有效思考。因此教師在教學的過程中一方面要鼓勵學生對知識點進行記憶，另一方面又要讓學生掌握有效的記憶方法，學生的記憶應該是生搬硬套的死記硬背，而應該是建立在理解基礎上的記憶，這樣既有助于學生對知識點的學習，同時又有助于加深學生的印象，提高學生學習的有效性。

（二）引導學生在學習的過程中積極進行思考

教師在課堂教學的過程中一方面要對學生進行知識點的講解，同時還要引導學生對知識點之間的關系進行有效思考。例如：教師在講解“虎門銷煙”這一歷史事件時，不僅要讓學生掌握事件發(fā)生的時間、地點及林則徐這一重要人物，而且還要引導學生進行思考，思考為什么西方列強要通過走私鴉片來打開中國的大門，進而使學生聯(lián)系到清政府的腐敗，閉關鎖國的弊端等。經(jīng)過思考學生不僅對“虎門銷煙”這一事件有了更加深刻的認識，而且還了解了當時的時代背景，認識到了清政府的腐敗，這對學生的歷史學習有很大幫助，挖掘出了深層次的內容。

（三）提高歷史課堂教學的趣味性

為了更好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，教師在教學的過程中應該注重提高課堂教學的趣味性。為了使課堂教學更加有吸引力，教師首先應該掌握一些有助于提高課堂教學趣味性的方法，例如：對于比較簡單的章節(jié)，教師在教學的過程中可以通過師生互換角色的方法，讓學生進行知識的講解，這樣就使原本平淡的課堂教學變得更加豐富多彩，要當“小老師”的學生積極的準備，使學生能夠積極主動的進行學習，在“小老師”講課的過程中，學生因為好奇而注意力高度集中于課堂之上，提高了學生學習的有效性。能夠提高歷史課堂教學趣味性的方法還有很多種，教師在教學的過程中應該不斷實踐。

（四）將歷史知識點的教學與實際生活結合起來

教師在歷史課堂教學的過程中，將知識點與實際生活結合起來，不僅能夠使歷史課堂教學變得更加豐富多彩，而且能夠使學生體會到進行歷史學科學習的實際意義。學生在歷史學習過程中體驗到了更多解決實際生活中遇到的問題的方法，在一定程度上提升了學生的實踐能力。將歷史課堂教學與實際生活結合起來，是現(xiàn)代歷史課堂教學的要求，也是促進學生全面發(fā)展的要求。

本文首先分析了目前存在于歷史課堂教學中的問題，進而提出了一些應對策略。為了更好的促進學生的全面發(fā)展，教師在教學的過程中應該對歷史教學引起重視，使課堂教學變得更加高效。