高中語(yǔ)文閱讀理解的解題技巧

郭娟娟

【摘 要】高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀能力和理解能力，這是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措之一，也是當(dāng)今時(shí)代賦予高中語(yǔ)文教師的責(zé)任與使命。要做到提高學(xué)生的閱讀能力，首要目標(biāo)就是幫助其充分掌握閱讀理解的解題技巧。本文就此做了一些探討。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 閱讀理解 閱讀能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.057

培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀能力和理解能力是高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)之一，本文就此做了一些探討。

一、了解文章類(lèi)型和寫(xiě)作手法

高中學(xué)生在經(jīng)歷了九年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)形成自己的一套閱讀方法和理解方法了，教師要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，把自己平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)與我們的閱讀理解題目相結(jié)合，并且合理地加以運(yùn)用，全面提高學(xué)生的綜合理解能力和閱讀能力。

高中語(yǔ)文應(yīng)試的幾個(gè)基本的文章類(lèi)型是說(shuō)明文、議論文和記敘文，常見(jiàn)的表達(dá)方式有五種：說(shuō)明、議論、記敘、描寫(xiě)和抒情。按表現(xiàn)手法可以分為：比喻、象征、襯托、反襯、對(duì)比、諷刺、聯(lián)想、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑等。教師在課堂上一定要注意進(jìn)行詳細(xì)講述，并舉實(shí)例來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。按照修辭手法又可以分為：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、借代、反復(fù)。在文章內(nèi)容上，主要考查的范圍是科技文和文學(xué)作品類(lèi)的文章。其中文學(xué)作品類(lèi)又包含了小說(shuō)、戲劇、散文、詩(shī)歌等等，很多作品都反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生要能夠透過(guò)現(xiàn)象體會(huì)到本質(zhì)，探索文章所蘊(yùn)含的思想感情和人文精神。另外，從敘述人稱(chēng)上來(lái)看分為：第一人稱(chēng)敘述，第二人稱(chēng)敘述和第三人稱(chēng)敘述，作者的寫(xiě)作視角不同的時(shí)候，所表達(dá)出來(lái)的感情和思想也是有所不同的。從敘述的時(shí)間順序上，又有三種情況。順敘，即按照時(shí)間或者空間的順序來(lái)記敘；倒敘，逆著事情發(fā)展的順序來(lái)記敘，目的是為了留出懸念，更加的引人入勝；插敘，往往更加突出作者想要表達(dá)的中心思想或者重要事物，能使得文章更加豐滿(mǎn)。

上述所說(shuō)的幾種文章類(lèi)型和寫(xiě)作手法，都是學(xué)生必須要牢記和掌握的，不僅要能夠分清楚各種手法的名稱(chēng)和作用，更重要的是要學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷出閱讀理解中考查的知識(shí)點(diǎn)。教師在平時(shí)的閱讀理解練習(xí)中，可以跟著學(xué)生的思路來(lái)走，以引導(dǎo)和暗示為主，側(cè)敲旁擊的告訴學(xué)生正確的思路和方法，多給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生能夠大膽的表達(dá)出自己的內(nèi)心想法和對(duì)于文章的理解。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有著不同的見(jiàn)解，即使是對(duì)于同一篇文章，都會(huì)有完全不同的理解，這個(gè)時(shí)候如果教師否定了某些學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，無(wú)疑就是在扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。

二、題型分類(lèi)及解題思路

閱讀理解的題型可以大概分成以下幾類(lèi)。

分析修辭手法類(lèi)，這一類(lèi)題目一般要求學(xué)生就文章的某一個(gè)自然段或者某一句話(huà)進(jìn)行分析，總結(jié)出使用的修辭手法和在文章中起到了什么作用。我們常見(jiàn)的修辭手法上述已經(jīng)說(shuō)明，只要學(xué)生都能熟練掌握，在做閱讀理解的時(shí)候就能夠做出正確的判斷。明確了這種答題思路以后，結(jié)合著文章的具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析出該修辭手法表達(dá)的作用。比方說(shuō)這句話(huà)使用了比喻的修辭手法，首先一定要點(diǎn)出修辭手法的具體名稱(chēng)，然后詳細(xì)闡明文章中是把何種事物比作何種事物，結(jié)合上下文和文章的整體感情基調(diào)就不難寫(xiě)出答案了。教師要注意的是，幫助學(xué)生掌握這一類(lèi)題目的答題步驟，即先寫(xiě)出修辭手法，再寫(xiě)明修辭手法的作用，最后要結(jié)合原文分析在文章中的作用。最為常見(jiàn)的幾種修辭手法的作用，學(xué)生是必須掌握和記住的。第一個(gè)就是比喻，作用就是將某種抽象的事物具體化，或者是使得本來(lái)平淡無(wú)奇的事物變得生動(dòng)形象。第二個(gè)是擬人，通常擬人的作用就是將文章中的內(nèi)容更加生動(dòng)形象的描寫(xiě)出來(lái)，給人以鮮明的想象和啟發(fā)。第三個(gè)是排比的修辭手法，一般排比句的句式都特別整齊，對(duì)仗工整，有的讀起來(lái)還很有節(jié)奏感，作用就是為了深化讀者的記憶，更加有利于突出文章的主體。還有一種很常見(jiàn)的修辭手法是反襯，或者叫襯托。它的作用就是使用正面或者反面的事例來(lái)突出文章的主體，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情，更加深化主題，引人入勝。

表現(xiàn)手法類(lèi)的題目，學(xué)生首先要明確的就是我們常見(jiàn)的幾種表現(xiàn)手法。比如象征的表現(xiàn)手法，是為了引申出事物所蘊(yùn)含的道理，能夠含蓄的表達(dá)出文章的中心思想，使得特點(diǎn)更加鮮明。在明確了表現(xiàn)手法以后，一定要結(jié)合著文章的具體內(nèi)容進(jìn)行作答，絕對(duì)不能偏離了主體。

其實(shí)無(wú)論是什么樣的題型，都脫離不了文章的主旨。只要把握好文章的主旨，這幾種類(lèi)型的題目就不會(huì)有問(wèn)題了。那么，學(xué)生要做到深刻理解文章的內(nèi)涵，就需要深入思考，每一篇文章都有一個(gè)中心思想，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主的概括和分析，將文章的主旨從全文中提煉出來(lái)。一定要注意答題的時(shí)候不能太過(guò)主觀和片面，要全面的通讀文章和理解文章，抓住每一個(gè)段落的中心句和關(guān)鍵詞。

三、學(xué)生掌握解題方法，全面提高閱讀理解能力

教師可以讓學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)本子，將我們常見(jiàn)的閱讀理解文章分為議論文、說(shuō)明文、小說(shuō)、散文等，每種類(lèi)型都尋找?guī)灼嚓P(guān)的文章和標(biāo)準(zhǔn)答案，文章可以是學(xué)生平日里的積累，也可以是做練習(xí)時(shí)遇到的閱讀理解題，將找到的文章題目和參考答案摘抄在本子上，書(shū)寫(xiě)要注意整齊劃一。一般情況下，每一種文章類(lèi)型都會(huì)有幾個(gè)常見(jiàn)的固定問(wèn)題，學(xué)生在做好摘抄后很容易就可以發(fā)現(xiàn)很多的答題規(guī)律，教師在這個(gè)時(shí)候可以幫助學(xué)生，一起總結(jié)出常見(jiàn)的答題模板來(lái)。其實(shí)，要想做好語(yǔ)文閱讀理解的關(guān)鍵有兩點(diǎn)，第一是知識(shí)上的積累程度，第二個(gè)就是學(xué)習(xí)方法的掌握程度。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，做閱讀理解亦是如此。只要肯下功夫，勤加積累和練習(xí)，堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀理解能力一定能有所提高。還有一個(gè)十分有效的方法就是寫(xiě)作文，鼓勵(lì)學(xué)生在作文課上多思考、多動(dòng)筆，甚至在課下有時(shí)間的時(shí)候也要多寫(xiě)幾篇作文，隨筆也好，日記也好，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的習(xí)慣，保持對(duì)語(yǔ)文和文字的敏感度。隔一段時(shí)間學(xué)生可以找教師進(jìn)行批改，這對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力和理解能力的提高，都是非常有幫助的。而且在寫(xiě)作的過(guò)程中一定要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)得一手好字，也是一個(gè)人良好內(nèi)涵的體現(xiàn)之一。

在高考的語(yǔ)文命題中，閱讀理解一直都是重中之重。因?yàn)殚喿x理解最能全面考查學(xué)生的歸納分析、概括發(fā)現(xiàn)等各項(xiàng)能力，學(xué)生在做閱讀理解題目的時(shí)候?qū)嶋H上就是一個(gè)獲取信息和整理信息的過(guò)程，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的歸納能力，還能提高學(xué)生對(duì)文字、對(duì)語(yǔ)言的控制能力。教師在做好上述幾點(diǎn)后，在課堂上把閱讀理解的解題技巧教授給學(xué)生，學(xué)生今后在做閱讀理解的時(shí)候才能更加得心應(yīng)手。