淺談職校教師如何引導學生學習

韓花

職校與普通初高中相比，課程注重專業性，課程設置多樣，學習相對寬松。一方面，學生需要更多地進行自主學習，隨著學習環境的變化，不少缺乏自主學習能力的學生的興趣可能會轉移到網絡、游戲等方面去，大量的課內外時間都用在了網絡電視，游戲等上面，直接影響了專業知識的學習；另一方面，職校學生絕大部分在初中時成績屬于中等或者偏下，長久以來的學習狀況讓他們普遍對學習缺乏自信，一旦學習遇到瓶頸，他們很容易認為自己學不好，進而自暴自棄，影響以后的學習。那么，面對這樣的一個群體，我們教師應該怎樣引導他們更好地學習呢？結合幾年的職校教學實踐，我認為可以從以下幾個方面著手。

一、從創建良好互動的師生關系開始，在教學中滲透情感教育

在教學中，如果我們教師能充分尊重學生個體，發現學生的閃光點，多肯定學生，包容學生的缺點和不足，那么溝通就有了很好的開端，這對于創建良好的師生關系非常有幫助。良好的師生關系可以讓學生認可你，進而喜歡你的講課，更加認真地學習這門課程。

二、幫助學生構建積極向上的價值觀，讓學習的種子在學生心中生長

網絡的開放，媒體的導向使得青少年很容易受到消極負面的影響，對于價值觀、人生觀正在形成的職校學生來說無疑是非常不利的，職校生相比初高中有更多可以自由支配的時間，如果沒有家長和老師的及時引導，他們可能會沉迷于網絡和游戲，荒廢學習。對于職校生來說，來自老師的引導就顯得尤其重要，如果老師在他們的人生道路上積極地引導他們，幫助他們抵制不良的風氣和誘惑，也許一顆學習的種子就落在了他們身上。

三、讓學生在你的課堂上有收獲

所學課程能對他將來的就業有用，這是每一個職校生所期望的。現在的職校課程設置上比較貼近學生的就業導向，實用性很強。但是一言堂式的教學，枯燥無趣的教學越來越受到學生的排斥，學生希望聽到一堂生動有趣的課，能激發他們求知欲的課。這要求教師備課時，精心設計環節，努力鉆研教材，查閱資料，了解學生特點，做大量的課前準備工作，做到備教材、備學生、備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，循循善誘地引導，讓學生在你的課堂上有所收獲。

總之，職校的學生在學習上更具有復雜性和多變性，引導學生更好地學習是擺在我們面前的一道難題，“路漫漫其修遠夸，吾將上下而求索。”

編輯 楊兆東