小組學習模式在高中數學教學中的應用

馬海燕

小組學習是新課程改革以來廣受教師生喜愛的一種教學方法，該方法不僅打破了傳統課堂中教師一言堂的弊端，而且對學生自主學習意識的培養以及課堂主體性的發揮起著非常重要的作用。因此，我們要結合數學教學內容有效地將小組學習模式應用到當中，以確保學生能夠在小組相互交流、相互探討中輕松地掌握數學知識，進而大幅度提高課堂效率。

一、小組學習模式在基礎知識學習中的應用

小組學習模式作為一種有效的教學方法已被廣泛應用到數學課堂活動中，對學生基礎知識點的掌握也起著非常重要的作用。因此，在實際教學過程中，我們要有效地將該模式與實際數學教學結合起來，以確保學生在小組互相學習中掌握知識，鍛煉能力。

如教“圓與圓的方程”時，我首先引導學生回憶上節課所學的“直線與直線的方程”。然后，讓學生帶著本節課的學習目標，即掌握圓的標準方程，能夠靈活應用相關的知識解決問題，并引導學生帶著目標在小組內進行自主學習和探究。在這樣的過程中不僅能夠調動學生的學習積極性，而且也確保小組學習模式能夠在高中數學基礎知識教學中得到最大化實現。

二、小組學習模式在試題解答中的有效應用

試題練習是鞏固所學知識的重要方面，也是提高學生解題效率和知識綜合應用能力的關鍵環節。而將小組學習模式引入到課堂中不僅能夠調動學生的學習積極性，而且對高效數學課堂的順利實現也起著非常重要的作用。

例如：△ABC的內角A、B、C所對應的邊分別是a、b、c，（1）若a、b、c成等差數列，證明：sinA+sinC=2sin（A+C）；（2）若a、b、c成等比數列，求cosB的最小值。

這是陜西省2014年的高考試題，由于本節課所考查的知識點是余弦定理和正弦定理以及三角函數的求值等基礎性知識點，所以，為了能夠確保每個學生積極地參與到數學活動中，也為了讓學生在兵幫兵中確保全體學生都能在自己原有的基礎上有所提升，所以，我們就可以組織學生以小組為單位解決，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，而且還能加深學生對相關知識點的印象，進而在提高數學成績的同時，也確保學生在小組學習中掌握更多知識。

總之，在新課程改革下，我們要有意識地將小組合作學習模式有效應用到數學課堂中，以充分發揮學生的主動性，促使學生借助小組學習構建高效的數學課堂獲得更大的發展空間。

編輯 孫玲娟