驚嘆，學(xué)生的自主管理能力

趙沛沛

頭緒，比如學(xué)生管理。面對朝氣蓬勃而又對初中生活懵懵懂懂的初一新生，我更加感受到作為班主任的責(zé)任和壓力。我腦袋里無時不刻不在想，我應(yīng)該給他們一個怎樣的新開端，減少孩子們的焦慮和被動，降低不適應(yīng)感和陌生感，讓他們更加愉悅的向撲面而來的快節(jié)奏初中生活過渡。又怎樣規(guī)范好孩子們的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們的班集體快速有條不紊的建立起來。

記得剛帶初一時，有次下午第三節(jié)課上班會，可我還在學(xué)校交流中心開會，也未來得及布置班會講什么。這時心里想著：“十一二歲的孩子應(yīng)該是沒大有什么自制力的，估計班里全亂套了。班主任老師不在可怎么辦？”

終于開完了會，我飛奔回教室。果然不出所料，走到走廊就聽見班里在嚷嚷。我正想鐵青個臉找上班會亂說話的同學(xué)算賬。推門一看，大家正在爭論著什么。剛想發(fā)火，看到黑板上寫的內(nèi)容和一臉嚴(yán)肅的班長，我一下子冷靜了些，決定問清楚再說。黑板上寫了三大塊內(nèi)容，都是我平時強調(diào)比較多的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生情況分析。問清緣由后才知道，班委這節(jié)課在講臺上指揮同學(xué)們討論班級的一些情況，雖然對幾個問題存有爭議，但大家都積極參與了。原來，孩子們的管理能力超乎我的想象！

在班主任不在的情況下能這樣有條不紊，實在出乎我的預(yù)料。同時我也在反思我的教育管理方法。是不是自己太不信任學(xué)生，低估了學(xué)生的能力。在班會最后的十分鐘里，我聽取了班委們對這段時間以來學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生情況分析。并且班委根據(jù)學(xué)生們積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，還針對班級出現(xiàn)的問題給我提了幾個寶貴的意見。真的很精彩！

最后班委用商量的口氣問我，“您剛制定的那個評分標(biāo)準(zhǔn)能不能取消？”評分標(biāo)準(zhǔn)是我一手指定的，未跟任何人商量過，是根據(jù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生情況打分，由我做主，我把班委與課代表都多加了分。班委說不愿多加分，想跟普通同學(xué)平起平坐，這樣更顯得公平。我非常感慨班級有這樣的民主氛圍，我開始變得有些激動了。結(jié)果當(dāng)然是我同意。

從此，我開始經(jīng)常反思我的教育管理方法，是不是自己以為學(xué)生年齡還小，低估了學(xué)生們的自我管理能力，任何事情都由我自己代勞包辦，而導(dǎo)致了我自己費勁辛苦卻并沒有培養(yǎng)起孩子們的獨立意識，沒有發(fā)掘他們的潛能呢？我試著改變我原來的管理和教育觀念，凡事愛跟班里商量，也不大用命令的口吻了。我的感覺是越來越依靠我的學(xué)生們了。我一直覺得那節(jié)班會是孩子們給我上的活生生的一課。

班主任的工作本來就相當(dāng)繁忙，而我?guī)С跻贿@一年，又經(jīng)常開會和外出學(xué)習(xí)，有時候根本顧不上班里的學(xué)生。這時我想，不如班里的大小事務(wù)試著讓班委自己學(xué)著去處理去做主。放權(quán)給他們？這個想法我心里沒底，但可以試試嘛。據(jù)平時仔細(xì)觀察著，我瞄準(zhǔn)那些品學(xué)兼優(yōu)、自尊心和責(zé)任心強又任勞任怨的學(xué)生，作為班委的主力。再遇到班委碰到難題來辦公室找我，我認(rèn)為他們有能力處理掉的小事，就故意說自己有事，掉頭就走，讓他們自己看著辦，而且要給我辦好。雖然經(jīng)常不放心，怕學(xué)生辦不好，但結(jié)果總會出乎我的預(yù)料。比如，上自習(xí)課，我認(rèn)為班里會很亂，可我每次躡手躡腳走到班門口都能感受到班里濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，當(dāng)然也有一兩個愛說話的被班委扔出來。時間長了，我也不用每節(jié)自習(xí)課都過來盯著了，可以省出時間來備備課或打打球。

我有時課實在調(diào)不開，就讓班里的小老師們幫我上課。我會提前叫他們?nèi)マk公室彩排一下，結(jié)果他們完成得相當(dāng)圓滿。我每次回來一檢查，大多數(shù)學(xué)生新單詞也讀會了，課文翻譯也搞懂了，我真省了不少勁。起初我不放心讓學(xué)生自己上課，就讓別的老師幫我看課，結(jié)果看課老師驚訝，你們班學(xué)生給學(xué)生上課竟都這么有秩序。有天下午我來到學(xué)校一看，班門口站了四個學(xué)生，像是罰站的樣子，個個神情沮喪。我問了問這是咋了，原來是上網(wǎng)吧讓班委給逮住了，挨了訓(xùn)罰站呢。“好厲害的班委！”我心想。我把幾個班委叫到辦公室，聽了他們“抓人”的經(jīng)過。我除了委婉批評糾正了他們別再跟蹤去網(wǎng)吧抓人，因為這樣挺危險的，還告訴了他們遇到這種事的正確安全的處理方法，并表達(dá)了我對他們工作的感謝。其實，我還是打心底挺佩服他們的。

就在那周星期五下午班會，班委們建議我召開了“網(wǎng)吧對青少年的危害”的主題班會。班里同學(xué)積極發(fā)言，搞的上網(wǎng)吧的學(xué)生就像過街老鼠一樣，輿論真的很重要！自從那次起偷偷上網(wǎng)吧的學(xué)生漸漸少了。所以，班里有負(fù)責(zé)且正義的班委是培養(yǎng)班級學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩好習(xí)慣的重要手段，學(xué)生要規(guī)規(guī)矩矩是非分明，首先它的核心——班委更應(yīng)該如此。這樣其他同學(xué)才會向班委看齊，并依靠班委這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動其他學(xué)生。

這次班會也給我留下了深刻的印象，讓我發(fā)現(xiàn)了班干部在班級管理中起著舉足輕重的作用。從此我便很注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，用心建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊伍，作為團結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量。并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動其他學(xué)生參與班級管理。我會給每個人都有當(dāng)班干部的機會，比如值日班長，值周班長，小組組長，這樣的話，讓每個同學(xué)都有表現(xiàn)自己鍛煉自己的機會。

我認(rèn)為，作為班主任平時應(yīng)多注意觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)，因為一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強以及有一定工作能力并樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生是擔(dān)任班干部的最好人選。 我對于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會討論決定，再又全體學(xué)生表決通過，他們能做主的班主任盡量不參與意見，以增強他們工作的信心。作為班主任，則隨時通過多種渠道了解他們的工作情況，對于工作不得法的班干部進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，提高他們的班級管理水平。 此外班主任還要隨時注意樹立班干部在班上的威信，對于班干部的正確決斷，堅決予以支持。