學生“動起來”數學課堂更精彩

陳彩霞

摘要：一直以來，由于受應試教育的影響，教師在課堂上所采取的教學方法基本是“填鴨式”、“注入式”的滿堂灌教學，重結果，輕過程，忽視學生動手參與的做法，嚴重阻礙了學生整體素質的發展。新課標改革使我們認識到，把學習的主動權交給學生，是使學生“能學習”的關鍵，所以教師在課堂上要盡量讓學生多動手、多動口、多動腦，要為他們營造一個獨立探究的空間，讓數學課堂更豐富多彩，讓數學課堂成為學生學習的樂園。

關鍵詞：初中數學；構建；動起來

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-059-1

初中數學課堂是學生獲得數學知識的主要平臺，教與學是雙向的教學活動，教師是課堂的組織者，是指導學生進行學習的靈魂人物；學生是課堂學習的主體，是課堂的授課對象，一切教學活動都是圍繞學生進行的。但目前的教學現狀為：課堂是老師的一言堂，學生被動聽講，參與性不高，積極性調動不起來；教學形式單一，整個課堂教學以板書為主，學生的任務就是聽老師講，記老師講解的知識，然后練習學過的內容，這樣的教學環節單一單調。

面對新課程改革的深入和教學現代化的要求，教師必須更新教學理念，采用新的教學模式，調動學生的積極性，充分構建起讓學生動起來的初中數學課堂，從而提高學生的數學學習效率，打造高效的數學課堂教學模式。

一、營造和諧寬松的教學氣氛

在教學改革的大環境下，教師應該放下身段，轉變觀念，努力和學生打成一片，真正走進學生的心里，讓學生感受到老師的關懷和愛意。這就要求在課堂教學中為學生營造一個和諧、寬松的教學氣氛，讓學生在這種氣氛中敢于發言，敢于表達自我的觀點，并能充分展現自我的才能和人格魅力，讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，成為課堂的主人。要鼓勵學生敢于回答問題，對于學生回答錯的問題，要本著寬容的態度去理解，而不是對學生進行大聲呵斥，或者是嘲笑，要讓學生感受到能夠回答出來，敢于進行回答就是很大的進步，從而為學生以后敢于回答，回答的時候不緊張，回答出正確答案，打下基礎。同時，數學老師應鼓勵學生大膽質疑，質疑課本知識，質疑老師的講解內容，質疑試題的解答過程，這樣學生在質疑的過程中，就會提高自我的能力，就會對知識有更新的認識，就會在數學的學習中有更大的進步。就能實現以學生為中心，就能讓學生動起來，就能讓學生的聰明才智和創造能力更好地發揮出來。

二、采用新的教法培養學生的各項能力

新教學形式下的初中數學教學模式應該把學生的積極性調動起來，讓他們成為學習的主體，指導他們掌握正確的數學學習方法，引導他們積極進行自主學習，培養他們的動手實踐能力，自主探究能力，合作交流能力，積極的主動的創新能力。

例如，在學習全等三角形的時候，為了讓學生明白判定全等三角形的條件，可讓學生親自進行實踐，讓他們從角、邊兩個方面動手畫圖，自主探究出全等三角形成立的條件，等學生探究出后，可讓學生相互進行交流，各自說出自我的做法，得出了怎樣的結論，讓他們在交流與合作中，碰撞出思維的火花，即提高了對知識的認知程度，又交流了情感。全班學生通過自主探究和合作交流，得出了結論，為了讓學生進一步的掌握過程和鞏固結論，提高正確認識的能力，就需要在課堂教學的最后，數學老師利用幾何畫板這個軟件，對全等三角形成立的條件進行演示，讓學生在動態的演示過程中感受數學知識，提高對數學知識的認知能力，這樣直觀的教學形式加深了學生對數學知識的理解和記憶。

再如，在學習立體圖形的平面展開圖的時候，數學老師就可以在課前把學生分成幾個小組，讓每個小組準備多個立體的實物盒子，通過動手拆解實物盒子，讓學生明白立體圖形的平面展開圖的樣子，從而使學生對此有感性和理性上的認識。學生有了充分的認識后，就可以讓每個小組的成員用A4白紙或彩紙，根據他們拆解的平面圖，動手制作出符合一定要求的立體實物盒子。課堂上可讓學生展示學生做的盒子，看哪個小組做的漂亮、做的規矩，并讓哪個小組的代表講解制作的經驗，講解設計的思路，以及進行制作時需要注意的事項。通過這樣的動手實踐，學生對立體圖形有了更深的認識，并能夠感受到平面圖形與立體圖形之間的關系，同時也提高了學生的自主思考能力、知識遷移能力、合作學習能力、交流能力等。

三、激發學生的求知欲望

學習任何知識，包括學習數學知識，都需要調動起學習者的學習興趣和學習者的求知欲望。這就要求數學老師在教學時要根據數學教材的實際，根據學生的興趣方向，采用多種教學方式與方法，巧妙設置情景問題，提高學生的學習興趣和求知欲望，把學生學習數學的原動力激發起來。

例如，為了讓學生更好地學習有理數，掌握有理數的大小的對比，就可以把一些有理數寫到字片上，讓學生根據各自拿到的有理數，按照從大到小的順序到講臺上進行自主排隊，用時最短的小組獲得勝利，并給以精神和物質獎勵。

再如，學習平面直角坐標系時，為了讓學生更好地掌握點的坐標，就可以讓學生玩這樣的游戲：以橫排學生和豎排學生為軸，建立平面直角坐標系，然后抽學生報出他所在的坐標，或讓學生報出他的對稱點上的學生的坐標。通過這個游戲，學生很快就能掌握這個數學知識點，而且還提高了學生對數學知識的感悟能力。

總之，在初中數學的課堂教學中，教師應采用新的教學理念，應用新的教學方式，科學合理地安排教學內容和環節，把學生的積極性調動起來，讓學生動起來，從而讓學生的才能充分展示出來。endprint