建立醫學檢驗專業實踐教學體系探討

梁航華等

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【摘要】醫學檢驗是一門綜合性很強的學科，在醫學檢驗專業教學工作中，需要學生掌握相關理論知識、保持嚴謹的工作態度以及掌握必備的操作技能。本課題筆者在分析醫學檢驗專業實踐教學存在問題的基礎上，對構建醫學檢驗專業實踐教學體系進行探究，對教學工作進行了評估，為學生掌握理論知識、實踐能力的提升提供參考依據。

【關鍵詞】醫學檢驗 實踐教學 實踐能力

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0219-01

在醫學檢驗專業教學中，學生需要掌握豐富的理論知識，也需要學生掌握必要的操作技能，這樣才能夠為學生專業水平的提升提供保障依據[1]。然而，現狀下醫學檢驗專業實踐教學還遇到一些較為明顯的瓶頸，主要表現為實驗條件落后、技能訓練環節薄弱等。鑒于此，本課題對“建立醫學檢驗專業實踐教學體系探討”進行分析與探究具有較為深遠的重要意義。

1.醫學檢驗專業實踐教學存在的問題分析

現階段，醫學檢驗專業實踐教學比較落后于臨床應用，大大弱化了醫學檢驗專業實踐教學的質量。主要體現在以下方面：

1.1實驗教學方面存在的問題

在醫學檢驗專業實驗教學過程中，主要存在三方面的問題：其一，實驗教學不能與時俱進，缺乏創新意識。比如教學內容較為陳舊，教學方法較為落后，理論教學內容、目標與臨床應用嚴重脫節。其二，實驗條件落后，實驗過程中，學生操作臨床應用設備奇缺，客觀上抑制了學生對臨床應用設備的認知，降低了學生實驗操作的積極性。其三，考核方法不夠全面，沒有對實驗操作教學單獨設置課程及考核內容，不能夠全面了解學生掌握實驗的技能。

1.2臨床實習方面存在的問題

在臨床實習過程中：一方面，學生動手操作的機會很少，導致學生只具備課本理論知識，沒有動手操作經驗，對相關設備的操作直觀了解也不夠。另一方面，技能訓練方面較為薄弱，主要表現為教學方法落后，帶教教師對待教學工作的積極性不高[2]。另外，存在教師與學生都對臨床實習認識不足的情況，這樣便大大弱化了臨床實習的作用，也影響了臨床實習工作的順利開展。

2.醫學檢驗專業實踐教學體系的建立策略探究

對醫學檢驗專業實踐教學所存在的問題，構建醫學檢驗專業實踐教學體系便顯得極為重要。通過探究實踐教學體系的有效構建，進一步實施，使得教師教學水平得到提升，也提升學生的綜合素質。具體構建思路如下：

2.1強化基礎實驗教學模式

對基礎實驗教學模式、學生實踐能力及創新意識進行強化、培養。一方面，對實驗課程體系、實驗教學模式進行整合、改善。在基礎課程實驗方面分為三個層次：第一層次為基本驗證型實驗，主要注重學生基本技能、基本操作訓練的掌握；第二層次為綜合設計型實驗，主要注重學生分析問題、解決問題能力的提升；第三層次為研究創新型實驗，注重學生創新能力的培養。另一方面，豐富實驗教學內容，改善傳統模式注重理論教學內容而忽略實踐教學內容的現象，增加實驗項目教學環節[3]。另外，還需要對教學方法進行改善，避免單獨使用傳統模式下的灌輸式教學法，利用多媒體技術、模擬仿真技術的融合教學，使基礎實驗教學更具有效性、科學性。

2.2對臨床檢驗技能訓練進行強化

強化臨床檢驗技能訓練，要做好兩方面工作：一方面，強化基本檢驗技能訓練，要強化訓練臨床檢驗基礎的基本技術內容，增加血液標本采集訓練、微量吸管訓練以及各類液體試劑的配制訓練等，使學生的基本檢驗技能能夠得到有效提升[4]。另一方面，強化臨床崗位技能訓練，主要包括臨床血液學檢驗、生物化學檢驗以及微生物學檢驗等檢驗技術的訓練，為學生臨床檢驗技能的全面提升奠定基礎。

2.3改革實踐教學考核方法

進行改革實踐教學考核方法之前，需要構建三級實踐教學管理體制，即為“學院（學校）→部系（附屬醫院）→教研室（科室）”三級管理體制[5]。進一步對實踐教學考核方法進行改革，具體內容為：其一，對學生進行水平測試，主要是醫學檢驗課程的掌握程度，側重知識的運用能力。其二，能力測試，重點評估學生分析問題與解決問題的能力，評估學生在醫學檢驗中的實際操作能力。在考核過程中，需要設置相關考核制度，按考核制度設置嚴格執行。

2.4對實踐教學質量監控體系進行構建

在實踐教學中，構建實踐教學質量監控體系，包括構建督學督導制度、質量標準制度以及教學檢查制度，以此保證實踐教學的開展。在構建實踐教學環節的質量標準方面，涵蓋了《醫學檢驗專業臨床檢驗技能考核與評價體系》等[6]。定期進行實踐教學檢查，以此保證該項工作的有效性。另外，全程監控實踐教學各環節，使實踐教學的質量得到全面提升。

3.醫學檢驗專業實踐教學體系實施的效果探究

3.1教師隊伍建設方面

醫學檢驗專業實踐教學體系的實施，在教師隊伍建設方面，主要是青年教師的臨床技能、業務能力要加強培養提高。在對教師實施規范化訓練過程中，更加規范實驗帶教教師的標準化操作水平。增強教師教學責任心，形成了優良的教學意識，促進了師生之間的交流與合作，使教師的整體工作水平、效率得到有效提升。

3.2學生綜合素質方面

實施醫學檢驗專業實踐教學體系，增加學生對專業學習的積極性，有效提升學生基本操作、分析與解決問題的能力，學生操作水平能很好提高。學生的自學能力也得到了有效培養，學生在自身專業領域中提出問題、解決問題的能力、素質方面得以充分鍛煉，很好地提高學生的綜合素質、創新思維能力。

3.3平臺構建方面

充分實施醫學檢驗專業實踐教學體系，為學生參與科研提供了良好的平臺。改革教學體系，有機會讓學生參與更多實驗室實踐技能操作，在獲取理論知識的基礎上，學生的實踐經驗更加豐富。在參與開放式實驗室（在保護生物安全基礎上）操作學習過程中，讓優秀的學生參與教師自主設置的科研課題，可使學生的實踐經驗更加豐富，為培養醫學檢驗專業高素質人才提供了充分的保障。

4.結論

通過本課題的探究，認識到現狀下醫學檢驗專業實踐教學還存在一些的問題，具體體現在實驗教學與臨床實習兩大方面。針對這些問題，構建醫學檢驗專業實踐體系、基礎實驗教學模式、強化臨床檢驗技能訓練、改革實踐教學考核方法以及對實踐教學質量監控體系，保障醫學檢驗專業實踐教學的完善實施。通過具體實施，教師教學水平、學生綜合素質均得到了有效提升，為培養醫學檢驗專業高素質人才奠定了堅實的基礎。鑒于此，醫學檢驗專業實踐教學體系值得大力推廣及應用。

參考文獻：

[1]劉成玉，李云芳，王元松，劉兆剛，王巖青.以臨床基本技能培養為核心的臨床技能學實踐教學體系的建立與實踐[J].青島大學醫學院學報，2013，05：461-464.

[2]植瑞東，梁瓊芳，趙思婷，伍華穎，吳文奇.基于工學結合的醫學檢驗技術專業實踐教學體系構建與實踐[J].衛生職業教育，2011，17：10-12.

[3]李富南，包歡歡，寧德強，陳永堅，沈小波，岑春媛.中職醫學檢驗專業技能考核模塊的構建與實踐[J].衛生職業教育，2012，20：22-24.

[4]劉成玉，王元松.臨床醫學專業實踐教學體系的建設與實踐[J].實驗室研究與探索，2008，12：86-89.

[5]傅春燕，陳代武，李杰紅.以高職高專醫學檢驗專業學生創新性為核心，重構醫學化學實踐教學體系[J].廣東化工，2014，08：183-184.

[6]萬德年，丁海峰，周劍濤.高職醫學檢驗技術專業實踐教學體系的構建[J].國際檢驗醫學雜志，2014，18：2568-2569.