關于減輕農村初中生心理壓力的對策研究

蘇麗金

[摘要]初中生正處于青春敏感時期，對于外界的變化十分在意，常常會給自己增加無形的壓力。尤其是農村初中生，因為其所處的特殊生活環境以及有限的經濟條件，造成他們的心理問題越來越突出。通過分析農村初中生心理壓力的成因，提出減輕農村初中生心理壓力的對策，以促進他們身心健康發展。

[關鍵詞]農村初中生 心理壓力 對策

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120102

農村初中生心理壓力的成因主要包括家庭教育、應試教育、學校管理三大方面，只有從深層剖析其成因才能真正找到合適的解決對策，使其可以直面人生的挑戰，以樂觀積極的心態面對任何挫折，為今后的人生道路奠定良好的心理素質基礎。

一、農村初中生心理壓力成因

1.家庭教育

目前，農村家庭教育還存在著不少的誤區，某些落后的思想觀念仍然根深蒂固，影響著農村初中生的心理健康發展。首先，農村家長往往更重視孩子的身體健康，忽視心理健康的重要性。在農村，很多家長誤認為只要讓孩子吃好穿好，就是盡了為人父母的責任，至于孩子今后個性如何發展，以及孩子日常的情緒變化、行為動機并不關注。其次，某些孩子與父母聚少離多。在農村，仍然存在很多留守家庭，很多初中生被留在家里，沒有機會與父母溝通交流，造成其孤獨、沉默、悲觀的個性。最后，家長誤認為心理素質會自然形成，忽視孩子內心真正的需求。許多農村家長希望自己的孩子可以鯉躍龍門，對孩子有著無限的期望，卻忽略了孩子內心的渴求。

2.應試教育

“分分分，學生的命根”，一句話道出了應試的心酸。在農村，唯分論的錯誤觀念比在城市更加嚴重，農村孩子想要改變生活的最佳途徑就是讀好書，考高分。應試教育往往注重考試內容的傳授，對于學生的心理健康教育置之不理，造成教學時間無限延長，教學進度盲目加快。再加上高密度的考試競爭，使一些成績不理想的學生喪失學習的動力，產生厭學、棄學思想，甚至會因為教師的區別對待而怨恨教師，仇視優等生，導致心理畸形。

3.學校管理

農村學校的管理模式一般是關系明確的上下級治理。課堂上以教師講授為主，師生交流不多，教師對學生缺乏基本的了解。教師對一些問題學生也只是采取物質懲罰策略，很少深入探究學生犯錯的原因，忽略學生的思想教育，嚴重影響學生的心理健康發展。

二、減輕農村初中生心理壓力的對策

1.加強學校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質教育模式

初中生不是只要有了優秀的成績就可以實現自己的夢想，如果沒有過硬的心理素質，很難面對今后的人生挑戰。所以學校必須加強學生的心理健康教育，建立適應青少年的心理素質教育模式，減輕農村初中生的心理壓力。教師有必要研究心理健康教育這門新課程，運用講座或者心理測試等多種形式加強學生的心理指導，幫助學生合理調節自身情緒，化解壓力，使學生積極面對人生挑戰，提高自身的心理素質水平。

2.加強家庭教育，讓家長注意引導孩子身心全面發展

家長過高的期望往往不會成為孩子學習的動力，只會使孩子形成超過自身承受能力的心理壓力。所以，加強家庭教育，使家長引導孩子全面發展至關重要。家庭是學生成長的第二學校，家長的言行舉止、管理方法都會影響孩子的性格養成。家長應該加強對心理健康理論的學習，配合學校的心理健康教育，以一種科學、合理的教育模式與孩子進行溝通，緩解孩子內心的憂郁，幫助孩子形成健全的人格。

3.加強社會對青少年心理健康的宣傳和教育

環境育人，加強社會對青少年心理健康的宣傳和教育，有助于形成有益青少年身心健康發展的社會氛圍。為了使青少年不受社會不良風氣的影響，社會需要加強整治，降低網絡、游戲、不良書刊對青少年的思想影響，對于未成年人有害的思想以及物品需要進行過濾篩選，以保護青少年的健康成長。同時，社會應該積極配合學校、家庭的心理健康教育，采取電視、報刊等形式加強心理健康教育的宣傳，以多種形式為青少年帶來正確的心理引導。

總之，在農村初中生的教育中，學校、家庭、社會應該強強聯合，通過科學、合理的教育模式減輕學生的心理壓力，擯棄功利色彩濃厚的應試教育，還其一個豐富多彩的舞臺。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]韓梅.中學生常見心理障礙及教育對策[J].教學與管理，2001（1）.

[2]楊宏飛.我國中小學生心理健康研究回顧[J].中國心理衛生雜志，2001（4）.

[3]姬成偉，王祝欣等.影響初中生心理障礙發生的若干因素研究[J].中國預防醫學雜志.2007（4）.

（責任編輯 柳 紫）