用真誠的師愛轉化學生

蒙福深

[摘要]農村山區學校的學生起點低，兩極分化，班主任工作非常難。班主任只有用真誠的師愛才能轉化學生，教育好學生。

[關鍵詞]班主任 師愛 感化 喚醒 轉化

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120091

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在二十多年的班主任工作中，我感慨頗深，有勞累，有收獲，有苦惱，有幸福。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經過一次次心靈的歷程，我認為班主任是不乏味的，沒有遺憾的，是充實的。我校是農村山區學校，學生起點低，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難，班主任只有用真誠的師愛才能轉化學生，教育好學生。

一、用真誠的師愛感化學生

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師的真愛。”

去年九月，我接了一個班，班中有一個名叫蔡國輝的男生，以前他的行為總令教師頭疼，因為他是學校出了名的“打架大王”。他經常跟同學打架，甚至對教師也敢動手。在我接管新班的第一天午睡時，他就跟其他班的一個男同學“開戰”了，幸虧被值日教師及時制止，才避免流血事件發生。

下午上課時，我把他叫到教室外的走廊上，我并沒有向他發火，而是平靜地給他講了一個故事：二十年前，在大業三中有一個做事很沖動的男同學，跟另一個男同學發生爭吵時，管不住自己的拳頭，一拳打下去，被打的那個男同學就永遠爬不起來了。那個愛沖動的男同學也因此蹲了十年的監獄。

“老師，我錯了?！辈虈x后悔地說，一臉的真誠。我原諒了他。

當晚，我撥通了蔡國輝家的電話，當時是他媽媽接的電話。我說希望家長能配合教師共同教育好學生，他母親爽快地答應了，并承諾收回那句“你打贏了才回家”的極不理智的話。

從此以后，我常跟蔡國輝拉拉家常，聊聊天，鼓勵他參加一些有益的活動。今年元旦學校舉行的文藝晚會上，由他和另外兩個學生表演的小品《家庭教師》，贏得了觀眾熱烈的掌聲，他跟李鋒華合唱的《朋友》也在舞臺上大放彩異；在我校舉行的“五四”晚會上，他再現風采——“丑小鴨”終于飛天了。

在日常的接觸中，我發現他很有領導能力，于是，我任命他為班級紀律委員、男生宿舍長兼衛生督察員。他很樂意干，并且干得很好，經常得到我的表揚。上課時，我也讓他多回答問題，教他寫好每一個字，漸漸地他有了進步，有了自信，學習也更加認真了?！肮Ψ虿回撚行娜??！苯涍^努力，蔡國輝進步了，被評為“三好學生”，獲得“優秀團員”的稱號。家長笑了，教師也省心了。

二、用真誠的師愛喚醒學生

“生活像一面鏡子，你笑，它也笑。”你給學生一個微笑，回報你的將是幾十張笑臉；你尊重學生，學生也會尊重你；你的舉手投足，一顰一笑，一言一語，都會直接影響學生，甚至影響學生的一生。這就要求教師要尊重學生，關愛學生，用真誠的師愛喚醒學生。

我班有一個叫韋秋鴻的女孩，她是從其他班調到我班的。她剛來的時候，膽子小，有點怕教師，成績較差，有點自卑，不懂的問題也不敢問教師。為了拉近和她的距離，課余時間，我常到她的身邊輔導她做作業，偶爾夸她一兩句：“這個字寫得多工整，那個字寫得多漂亮?！痹谒淖魑谋纠铮冶M量發現她的閃光點：“這個比喻句寫得多生動，多形象！”“這句名言警句引用得真恰當！”“作文構思真獨特！”一來二去，她再也不怕我了，在走廊上會主動跟我打招呼，給我一個燦爛的微笑。上課時，在我的鼓勵下，她敢舉起手大膽回答問題，學習成績也慢慢提高了，期末評比語文、數學、英語、思想品德等都得了個“優”。這就是鼓勵的力量，真愛的魅力。

三、用真誠的師愛轉化學生

教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育?！痹谄綍r的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一個學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。在多年的班主任工作中，我發現成績好的學生，他們很希望得到同學的友誼；成績差的學生，他們多么希望能得到教師的關愛。

記得前兩個月的一節早讀課，嚴金德送我五顆糖、一塊餅干。我收下了，謝過他之后，又“借花獻佛”，將這些愛心禮物分別送給了六個學生。他們是有愛心的嚴金德，負責任的班長覃偉亮，當時考試數學滿分的甘達平，改過自新的蔡國輝，進步很快的覃以群，還有一個就是后進生廖敏玲。我說：“我們班有五十四個同學，如果我手上有五十四顆糖，肯定每人送一顆。”我話音剛落，就贏得了學生熱烈的掌聲。

后來我發現，我不經意的給予，發自內心的一句話，竟收獲了滿懷的喜悅——他們都進步很快。在本學期的期中考試中，我班語文科沒有人不及格，平均分86分。

班主任除了關心學生的學習，還要關心學生的生活、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的，有困難的，缺少母愛父愛的，我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學生黃飛珍，他媽媽常年患病，現在還在市人民醫院接受治療，債臺高筑，他自己特別自卑。在本學期開學時他就有輟學的想法，后來經過對他的多次開導、鼓勵，他終于堅定了信心，思想、學習狀態都比較穩定，學習成績也提高了。

著名教育家陶行知說得好：“在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。”教師要對學生付出真情，用師愛轉化學生，多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是已經長大的兒女，他們有比較成熟的想法，不需要教師過多的說教，而最需要的是教師的理解。當學生已經認識到自己的錯誤時，班主任就不要再批評指責，否則，只能起到相反的作用。

總之，當班主任多年，我認為做到“四心”是關鍵：班主任自己工作盡心；家長對班主任放心；科任教師對班級有信心；學生能夠安心。教師只要能調整好心態，建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的，學生是有良知的，只要教師舍得花時間花心血，就可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，逐漸打開每一個學生的心扉，達到先說情再育人的理想境界。

（責任編輯 陳劍平）