2015年高考化學實驗備考分析

岳莉坤

化學是以實驗為基礎的學科，因此化學實驗在高考試題中占有較大比重。本文從考什么、怎么考、如何備考等幾個角度分析，討論高考中化學實驗的考綱要求、命題形式以及備考建議。

一、化學實驗的考試大綱要求

1.了解化學實驗時科學探究過程的一種重要方法（新增）。

2.了解化學實驗常用儀器的主要用途和使用方法。

3.掌握化學實驗的基本操作，能識別化學品安全使用標志，了解實驗室一般事故的預防和處理方法。

4.掌握常見氣體的實驗室制法（所用試劑、儀器、反應原理和收集方法）。

5.能對常見的物質進行檢驗、分離和提純，能根據要求配制溶液。

6.能根據實驗試題要求，做到：

①設計、評價或改進實驗方案；

②了解控制實驗條件的方法；

③分析或處理實驗數據，得出合理結論；

④繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。

7.以上各部分知識與技能的綜合應用。

二、化學實驗考試的主要內容與命題形式

（一）試題內容分析

高考化學實驗涉及化學原理、概念、物質性質、實驗操作、實驗技能、實驗方法、實驗設計與評價等內容，重點落在課本中演示實驗的延伸，以及相關問題性質和現象的表述與分析。

（二）命題形式分析

1.以基本儀器的使用和實驗設計試題較多，體現對實驗原理和操作過程的理解，以及對文字表達能力的要求。近兩年對實驗數據的處理和實驗結果的預測，以及對局部實驗評價，也成為命題的主要形式。

2.開放性試題是高考命題新的探索方向。這種試題以強調思維的發散性、結論的多樣性等為特征，試題可能沒有唯一的標準答案。這樣的試題有利于考生發揮個性，進行創造性的回答，能很好地考查考生的能力和素質。

3.近幾年高考對化學實驗能力要求的考查逐年提高，試題形式逐漸從知識型向能力型轉變，從暴露型向潛隱型轉變，從客觀型向主觀型轉變，從驗證型向探究型轉變，尤其是新情景的試題也已滲透到化學實驗中，成為高考熱點。

4.縱觀這幾年的高考動態，化學實驗方面的熱點有：實驗的基本操作與儀器裝配順序；混合物的分離與提純；物質的檢驗；氣體的制取、凈化、干燥與提純；綜合實驗的設計。綜合實驗試題以有機知識為載體，考查基本操作、基礎儀器和處理問題的能力，強調做實驗。三、近兩年高考化學實驗試題分析例1 下列有關實驗的敘述正確的是（

）。A.用待測液潤洗滴定用的錐形瓶B.配置FeCl3溶液時，向溶液中加入Fe和稀鹽酸C.用稀鹽酸洗滌盛放石灰水的試劑瓶D.Na2C03溶液盛放在帶玻璃塞的試劑瓶巾

解析：A項，實際取用的待測液比理論上用的待測液要多，這樣就導致待測液測定的濃度結果偏大。

B項，加入的Fe和稀鹽酸生成的是FeCl2。而非FeCl3，所以所得結果不合理。

C項，盛放石灰水的試劑瓶內壁上是碳酸鈣固體，所以用稀鹽酸洗是合理的。

D項，Na2C03溶液呈堿性，所以不能用帶玻璃塞的試劑瓶。

答案：C

例2 下列有關儀器使用方法或實驗操作正確的是（

）。

A.洗凈的錐形瓶和容量瓶可以放進烘箱中烘下

B.酸式滴定管裝標準溶液前，必須先用該溶液潤洗

C.酸堿滴定實驗中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實驗誤差

D.用容量瓶配溶液時，若加水超過刻度線，立即用滴管吸出多余液體

解析：A項，容量瓶是對精度要求很高的儀器，不能高溫烘干，以免對其精度造成影響，因此A項錯誤。

B項，滴定管在盛裝溶液前，都需要用待盛裝溶液潤洗，所以B項正確。

C項，酸堿滴定實驗中，錐形瓶不能潤洗，否則會造成待滴定溶液的溶質增多，導致測定結果偏高，因此C項錯誤。

D項，用容量瓶配制溶液時，若加水超過刻度線，只能放棄重配，若吸出溶液，溶質減少，配得溶液濃度偏低，D項錯誤。

答案：B

點評：上述兩道試題涉及的知識包括實驗基本操作（酸堿中和滴定的操作）、溶液的配制、儀器的規范使用等基本實驗問題，重點突出對實驗原理的深刻理解。對于基礎實驗知識深度理解的考查，將是今后高考試題的重點內容之一。

四、高考化學實驗試題啟示及復習策略

試題啟示：

1.近年來高考中化學實驗試題都著眼于基本要求的范圍，化學試題力求做到真正有利于做過實驗的考生，這樣的試題對化學實驗的復習有積極的導向作用。

2.實驗不是單純的操作。實驗過程中觀察、記錄實驗現象，分析實驗結果，處理實驗數據，得出正確結論等能力的核心應是思維能力。

3.對實驗的復習我們應該關注三方面的問題：對每一個必做的實驗不僅要知道怎么做，還要知道為什么這樣做，以及不這樣做會導致怎樣的后果。進一步明確化學實驗儀器的作用及實際操作的規范要求。通過實驗原理和方法的多向思維訓練，提高自己的創造意識。

復習策略：

1.做好研究，準確把握好實驗復習內容和方向。研究考試說明、研究考試樣題、研究歷年高考題。考試說明應逐條研讀解析，界定其內涵和外延，明確其隱含的要求。考試樣題和歷年高考題是高考實驗復習中最好的診斷范例和答題模板。研究“考什么”、“如何考”、“為什么這樣考”、“還可以怎樣考”、“怎么答”、“為什么要這樣答”、“我的答案與標準答案差在哪兒”。

2.重視課本實驗素材的挖掘與拓展。許多實驗試題的素材或考點源于教材中的實驗，或進行一些改裝或創新，尤其是制備實驗和物質的性質實驗的探究。對于課本上的每一個實驗，同學們都要從以下五個方面領會實驗操作的實質與內涵：

（1）對操作原理的認識（解決實驗操作理論依據的問題）。

（2）對操作方法的認識（解決如何操作的問題）。

（3）對操作目的的認識（解決為何要安排這樣操作的問題）。

（4）對錯誤操作造成后果的認識（解決為何要這樣操作的問題）。

（5）對教材實驗中涉及的重要化學方程式和實驗現象均應做到熟練掌握。