用生活澆灌習作之花

劉立杰

新課改非常重視寫作與生活的關系，一語指出了寫作教學改革的方向在于將寫作置于寬廣的現實生活之中，讓學生走進生活，這樣才能讓學生寫出來的作品內容更豐富、情感更真摯，學生才能樂于動筆、樂于表達，這樣才能讓習作之花在生活這股活水的澆灌下綻放。

一、激發學生的寫作熱情

在教學中教師要緊密結合學生的現實生活，來為學生創設真實而熟悉的生活場景，將學生帶入特定的情境之中，帶給學生心理上的放松與自由，讓學生感受到親切、自然。這樣就可以激發學生強烈的寫作熱情，讓學生真正地愛上寫作、樂于動筆。因此在寫作時，要為學生提供相關的生活場景，讓學生入情入境，這樣更能喚起學生相關的生活體驗，激發學生寫作熱情，這樣就可以大大緩解以往的消極心理與情緒，讓學生積極地參與到寫作中來。

二、豐富學生的寫作素材

生活正是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。為此，在教學中我們要引導學生學會觀察、做生活的有心人，讓學生在豐富的生活世界中來積累豐富的寫作素材。

1. 學會觀察。我們共同生活在一個豐富多彩的世界中，每時每刻都在變化，包含著豐富的寫作素材。而大部分學生只是進行掃視，一覽而過，使得這些豐富的素材從眼前流逝。只有讓學生學會觀察，學會凝視，你才能真正地走進生活，生活才能在你心中留下影子，你才能主動去發現生活的美好，才能將生活融入寫作。為此，在教學中我們要加強觀察方法的指導，要讓學生逐漸學會觀察。一是讓學生寫觀察日記。日記內容豐富、形式靈活，如寫四季變化、家庭趣事、活動記錄、人物描寫、購物經歷等等，這樣可以開闊學生的視野，讓學生逐漸學會觀察。二是讓學生展開交流。這樣可以實現不同思想、不同內容、不同見解的交匯，可以讓學生取長補短，在交流中共同發展與進步。

2. 學會思考。要想讓學生從生活中不斷地汲取寫作素材，就必須要將觀察與思考結合起來。這樣所寫出來的作品才不會是流水賬，而是富有新意與獨特見解的優秀之作。為此，在教學中教師要引導學生在充分觀察的基礎上展開獨立思考，用心與生活溝通，學生對生活的感受才能最真摯、最有見地，才能在學生頭腦中存儲更為豐富而真實的寫作素材，這樣才能寫出內容豐富、感情真摯、富有個性的作品來。

三、實現抒發真情實感

在教學中，教師要特別重視學生生活體驗的強化，要讓學生在生活中來體會真摯的情感。

1. 創設生活情景，在閱讀中體會。閱讀與寫作關系密切，閱讀是寫作的根。我們要讓學生從閱讀中來汲取知識與養分，在閱讀中來體會作者用詞的巧妙、感情的真摯，這同樣是提高學生寫作水平的一個重要手段。為此，在閱讀教學中教師要善于創設生活情景，用生活搭建起通往文學殿堂的橋梁，讓學生在閱讀中來逐漸學會表達真情實感，促進學生語言的內化。如在學習《背影》一課時，教師可以利用現代信息技術來播放相關的圖片，并配以富有感情的課文朗讀，這樣就可以為學生的閱讀打下堅實的情感基調，更加利于學生對文本的理解；同時也可以讓學生從語句中感受深深的父子情，從而提高學生的理解水平與語言水平，讓學生學會認真觀察生活，于平凡的生活中見偉大高尚，用精練的語句來表達真摯的情感。

2. 用心感受生活，在生活中體會。要想讓學生寫出來的內容有真情實感，能夠打動讀者，就要引導學生用心來感受生活，強化學生的生活體驗。不僅要讓學生深入家庭，同時還要帶領學生多參加學校、社會組織的各種文體活動，讓學生有更多參與實踐的機會，讓學生在各種活動中深入體會，這樣學生才能產生真切的感受，才能用自己的語言將這種感受真切地表現出來。同時，還要引導學生在生活中積累語言。語言是一門植根于生活的藝術，在生活中產生了許多的更為精辟精練的語言，如歌曲、俗話等，將這些運用于寫作教學中，可以增強寫作的生活氣息與藝術情趣，這樣的寫作既新穎又獨特，更能吸引讀者、打動讀者。

總之，寫作源于生活，同時又高于生活，是對生活的再加工與再創造。要想寫好文章，就必須要植根于生活，引入生活這股源頭活水，讓學生用心去感受，在生活中激發寫作熱情，豐富寫作素材，抒發真情實感，這樣在學生心中寫作不再是難事，而是一種享受，一種樂趣。實踐證明，唯有用生活這股活水來澆灌，習作才能綻放成功之花。