淺談師生關系

郭蘭

“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”這是新改的核心理念。教師再也不僅僅是教育知識的教書匠，更要關注每一個學生的情感生活，道德生活和人格的培養。所以新的師生關系，是在傳道授業解惑的基礎上對學生道德、心理等方面的關系更進一步的教育。

愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”傳統觀念中，學生是學習者，由于師道尊嚴的思想，師生之間是不平等的。新課改的要求是教師和學生是共同的學習者，教師和學生之間是平等的、友好的，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者，沒有上下級關系。教師應給學生以尊重，當學生感受到師生的平等后，他們就會獲得積極向上的動力源泉。學生在教師的激勵和引導下獲得知識和能力，通過自己的內化作用活動來實現。而要完成這種真正意義上的內化，學生學習情感因素起著至關重要的作用。課堂教學為激勵教育的實踐與探所以教師索提供了更大的空間，這是新課改的要求，也是教師必須關注的問題。給每位學生以激勵，讓學生有成就感；讓學生感到教師的巨大作用，認識到自己離不開教師的幫助和引導。這樣既符合以學生發展為本，也會讓師生關系十分和諧。只有這樣，這樣課堂才能真正活躍起來，教師才能更好地適應時代的潮流。

每個學生的家庭背景都不相同，尤其對于一些來自特殊家庭的學生，他們或多或少都會面臨一些問題。比如說成長的快樂和改變，成功和失敗，順暢和坎坷，這些都影響著學生的現在，也影響著學生的未來，所以教師對待“特殊”的學生，要深入他們的家庭，關心他們的生活，了解他們生活的環境，和他們的家長交朋友，聽聽家長對孩子在家庭生活中的細節，由此來判斷學生的性格特點，分他析們的思想。了解學生的內心世界，與學生擁有相互情感交流，成為彼此的真實情感。成為他們的知心朋友，這樣學生才能更尊重教師，更信任教師，敢于向教師敞開她們的心扉，教師的教育才能“對癥下藥”，取得預定的效果。

當前學校教育和家庭教育過分側重學生的學習成績，學生的課業負擔、心理壓力重，煩悶、苦惱困擾著他們的身心。所以近年來關于學生離家出走、犯罪、自殺等現象頻頻出現，可見最重要的師生關系是如何關注學生的心理健康教育。