淺析高中英語有效性課堂教學

王燕文

【摘要】課堂是學生學習文化知識的一個主要途徑，英語也不例外。因此如何在課堂上進行高效的教學，如何讓學生在課堂上能夠充分理解掌握教師所講授的知識就成為了當前高中英語教學的重中之重。本文就高中英語如何進行有效的課堂教學進行簡單地分析。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 高效

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0102-02

高中英語教學教學能否成功教師是尤為關鍵的因素，在一定程度上來說學生學習的效果取決于教師的教學方法。高中階段的學生還不夠成熟，各方面都處于成長階段，因此教師對學生進行怎樣的指引就顯得至關重要了。也正是如此教師就應當在教學過程中不斷研究探索，采取恰當的教學方法來提高課堂效率以及學生的成績。

1.當前高中英語教學中存在的問題

1.1學生學習英語的積極性不高

現在的很多學生在小學階段就已經開始了英語的學習，到高中他們已經學習了很多年，因而許多學生也就對英語已經沒有了最開始學習的激情。有一部分學生由于之前的英語基礎沒有打好，覺得跟不上課，也不愿意去問，也就導致成績越來越差，對英語的熱情也日益減少，甚至產生厭惡的情緒。有些英語成績較好的學生也可能會因為考試失利，期望過高等各方面因素導致學習英語的積極性不足，學生的這些情緒都會影響到英語教學的質量。

1.2教師教學方法缺乏創新

我們都知道學生是課堂教學的主體，應該把課堂更多的交給學生。然而在實際的教學過程中，卻不是所有的教師都可以做到這點，尤其在高考的壓力下，教師為了讓學生多學到知識，基本上還是采取填鴨式教學，基本是把課文或是試卷中的知識點挨個進行解讀，而不愿讓學生去自主去探究。這樣就大大限制了學生的思維，英語能力也得不到提升，學生也只能是一個盛裝知識的空殼子。

1.3英語教學不用英文講解

在中國的高中英語課堂上，很多教師還是用中文去教英文。作為一門語言類學科，學好的關鍵就是多讀多聽，用英語去活動，這樣才能從根本上提高學生的英語思維能力和口語能力。然而一部分教師認為如果用英語去講解可能會導致學生學生聽不懂或者思維跟不上，因而在講解語法或者是試題的時候還是全程采用中文。長此以往就會阻礙學生的聽力水平以及英語思維能力的提高。

2.有效進行英語課堂教學的措施

2.1培養學生英語學習興趣

在教學過程中教師應當積極主動的根據學生的特點對知識內容進行趣味性的講解。語言學習一般比較枯燥，英語課堂的形式都較為單調乏味，講解的內容與生活脫節，因而很學生很難產生興趣，積極性也就不高。因而我們在平時的講解過程中可以適當的加入學生們感興趣的，與生活密切相關的內容來吸引他們的注意力，從而激發他們學習英語的興趣，提高學生的積極性和主動性。

2.2提高學生的自主性

高中階段的學生已經擁有的一定的自我學習的能力，教師應該加強學生在課堂活動中的自主權，放手讓學生自己去學習，讓學生盡可能的在課堂上多聽多說，讓他們盡可能的自己去解決問題，教師主要是在他們無法解決的問題上提供幫助。例如在課前五分鐘輪流進行英語小演講，英語電影經典橋段的再現，自由結組討論等等。學生自己去主動學習才能更深刻的理解知識內涵，才能對英語學習產生強大的動力。這樣既可以鍛煉學生自主學習的能力也可以鍛煉學生的口語能力，在一定程度上也提高了英語課堂的教學效率。

2.3創新課堂教學的模式

在當前時代發展教育改革的紅留下，高中英語教師也應當積極主動的去進行課堂的創新，用多元化的課堂去取代傳統的教師主導的課堂模式。教師應隨著時代的發展，教育深入的改革，多元化創新的課堂取代“教師主導教學”的常規模式。現在的教師基本上都安裝有多媒體，教師可以利用多媒體向學生傳授知識，使得學生可以通過聽覺視覺等多個角度去更深刻的了解知識。例如對于“All roads lead to Rome”這個諺語的講解，教師就可以放一首英文歌曲，同時介紹一些西方國家的風俗民情，以及羅馬在古代的地位。這樣就可以使學生在輕松愉悅的情況下學到知識。學生自己也可以嘗試著去表演一些情景劇，英文小品等，既活躍了課堂的氣氛也提高了教師的教學成效。

2.4教師要不斷提高自身的專業素養

教師的專業素養也是影響課堂的成效的關鍵因素。因而英語教師也要不斷的汲取養分，努力提高自身的專業素養，平時多閱讀一些英文的報刊雜志以及英語教育最前沿的文獻等。只有自己的專業水平提高了才可以充分的把握課堂，才可以更好的指引學生。教師在課堂上也應該盡可能的使用英文去講課。這樣才可以更好的培養學生的聽力和口語能力。

3.結論

教學的改革不是一蹴而就的過程，有效性課堂也不是一朝一夕就可以做到的。只有在平時的教學過程中不斷總結，時刻把握學生的學習狀態以及情緒，不斷改進自己的教學活動才能提高英語課堂的教學效率，提高學生的英語學習和思維能力。

參考文獻：

[1]滕艷芬.高中英語課堂提問技巧[J]-《成才之路》-2010（20）

[2]李素春.高中英語課堂教學中對導入環節問題的剖析與對策[J]-《考試周刊》-2014（33）