新高考改革背景下的英語教學淺析

史曉茜

【摘要】根據2014年最新高考改革信息，適當減少高考考試門數(shù)和考試方式，英語逐步轉變?yōu)樯鐣荚嚒１疚木托赂呖几母锉尘跋拢F(xiàn)行的英語教學存在哪些問題，英語教學應當如何展開進行簡析。

【關鍵詞】高考改革 英語教學 不足之處 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0097-01

2013年11月9日，十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，對各項改革作出了全面、系統(tǒng)的部署。高考改革是改革中的關鍵環(huán)節(jié)。根據2014年最新高考改革信息，高考改革總體上要適當減少高考考試門數(shù)和改變高考考試方式，英語逐步轉變?yōu)樯鐣荚嚒?以上海高考英語為例，2014年高考英語上海卷語法部分采用短文語法填空題替代沿用多年的multiple-choice題型， 標志高考英語測試不僅檢測考生語法知識的掌握情況，更需考生注重語言運用能力的培養(yǎng)與提高。面對新高考改革背景下，英語教學應當如何展開，本文將進行淺析。

一、現(xiàn)存英語高考模式的問題

從我國當前高考英語試卷不難發(fā)現(xiàn)：

1.以客觀選擇題為主，需要學生發(fā)揮的題占分甚少。不管考生英語水平如何，考試時都會把選擇題寫上，即使英語水平低，選擇題的分數(shù)也不會少，這在高考中是很大的弊端。

2.只是檢測學生對書本上英語知識的掌握情況，要求學生根據所學知識答對較多題目。學生整天陷在語法學習中，從虛擬語氣（例：If I were a bird， I could fly in the sky.）到定語從句（This is the factory where my father used to work.），再到各種時態(tài)語態(tài)等等，弱化了語言的實用性。

3.不考慮學生對英語知識的綜合運用能力，與英語學習的目的相違背。英語是一門語言，作為語言學習要重視運用所學語言進行交際的能力。英語測試應該把考生對英語的綜合運用能力放在首位。

二、高考英語改革的有利影響

1.有利于正確對待英語教育

“全民死磕英語”的不好現(xiàn)象之一就是，大家都把英語當作考試敲門磚來對待，并不是基于對外交流的需要去學習英語的。建立在“敲門磚”意義上的英語學習背離英語學科的教學目標。一個不容忽視的問題是，考試分數(shù)權重越高，越能加大該學科的功利性。下調英語分數(shù)權重，逐步轉變?yōu)樯鐣荚嚕瑥膯渭兊目荚嚬ぞ呋貧w對外交流工具。

2.有利于把教育重心從應試教育逐步過渡全面素質教育

下調英語分數(shù)權重、增加語文分數(shù)權重，客觀上有助于突出語文教學的重要性，促使學生重視語文學習，從而加深對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，進而促進學生綜合素質的提高，完成高考改革的目標。

三、高考英語改革下高中英語教學對策

學生英語綜合能力是建立在語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識等方面的綜合發(fā)展，需要以高效的英語課堂教學作為促進能力發(fā)展的重要保障。

1.精心組織聽力教學，提高學生聽力能力

充分利用課本配套語音材料，如：Reading Using Language 及Reading Task， 將其穿插在課堂環(huán)節(jié)播放，增加學生聽英語的時間。同時，合理選用補充背景聽力材料，激發(fā)學生對新知識的興趣。如：B3 Unit 5 The True North——Canada中，可在聽力前展示給學生有關加拿大的圖片和視頻，豐富學生對加拿大文化知識的了解。而后，再圍繞主題開展聽力教學，從而保證聽力效果，使學生在有計劃的聽力訓練中逐步提高聽力能力。

2.營造語言學習環(huán)境，提高學生口語能力

可將課堂實體化，即將之轉變?yōu)樯虉觥⒕频辍①e館、機場等社交場所，讓學生結合實際情況扮演角色，幫助學生掌握更為恰當?shù)恼Z言，從而有助于提高學生英語口語表達能力，激發(fā)學生的學習興趣。

3.重視閱讀習慣培養(yǎng)，提高學生閱讀理解能力

閱讀理解能力是一項重要的英語應用能力。為此，首先要培養(yǎng)學生閱讀興趣，興趣是最好的老師；其次教師通過閱讀策略指導，如：分析閱讀法、綜合閱讀法、快速閱讀法、精讀與泛讀結合法等等，擴大學生知識面，提高學生閱讀理解能力。

與新課標相適應的高考英語改革，高考模式更能考查學生真實的英語綜合運用能力，在此背景下，高中英語教學要遵循新課改理念，培養(yǎng)學生綜合素質和能力，促進學生英語應用能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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