談談做好“問題生”轉化工作的幾點體會

唐偉珍

一、愛心與欣賞同在，真心相待，做學生的知心良友

愛是信任的基礎和前提，作為班主任，要讓學生感受到老師的愛。師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”唯獨我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧，對于問題學生的轉化，我們首先一定要端正態度，尊重他們，保護他們的自尊心。內心上不僅不能歧視、厭惡、拋棄他們，還要從內心處真正接受他們，欣賞他們，贊美他們及他們的朋友。著名雕塑家羅丹說：“對于我們的眼睛而言，這個世界不是缺少美，而是缺少發現。”誰都喜歡美好的事物，但是，如果缺少會欣賞的心靈和會發現的眼睛，你會覺得美好的事物十分罕見。如果你學會欣賞，善于發現，你將會眼界大開，將會看到在你認識的每一個人身上，都有一些可愛的特質，都有令人愉快和感動之處。所以我們要覺得“問題生”以前的錯都是理所當然的，因為沒有被理解，沒有被欣賞，所以他們才會越陷越深。因此我們必須付出比正常學生多10倍的愛，時時處處關注他們，真誠地贊美他們，欣賞他們的優美和可愛之處，以更大的熱情對待他們，將愛的溫暖傳遞給他們。才能真正地走進學生的內心世界。冷靜地分析他們存在的問題，才能思索出相應的措施。找準切口，才有打開決口的源泉。

二、與時俱進，提高自身素質，培養多種興趣愛好，與學生一起成長

“一支粉筆，一塊黑板”的時代已經過去了。我們要與時俱進，要有一顆永遠年輕的心，要培養與學生相同的興趣愛好，如果沒有共同點，是走不進學生的內心世界、是做不了朋友的。作為教師，我們靠什么來征服我們的“學生”、讓學生的內心與我們迸出火花呢？靠我們的人格魅力、才華與智慧。因此我們必須向他們展示我們各方面的才華，展示我們管理班級的智慧，以“言必行、行必果”的工作態度，與時俱進的自我更新精神。不失時機地與學生引起共鳴。我們切不可小看“問題學生”的霸氣！他們的氣焰就像一把雙刃劍。引導好了，就大振士氣，形成班上的凝聚力；引導不好，就會化成一股歪風邪氣，經常惹是生非，使班上翻江倒海。只有靠我們的才華與智慧、我們的人格魅力感化他們，才能在心理上征服他們。作為班主任，如果你在教學上沒有較強的教學業務能力，沒有高度的責任心，對其他學科的教學一竅不通，你對喬丹、丁俊暉、林書豪、陳亦迅、泰森等一問三不知，對于網絡、籃球、足球等所知甚少，學生就覺得和你沒有共同的語言，聊不到一塊，慢慢就會地在心里遠離你、拒絕你。那么你的班主任工作就不會有開心時候了。

三、寬容對待“問題生”，耐心、細心、持之以恒做好轉變工作

寬容是一種愛，這種愛是大海，容得下藍天。我們要學會把握自己的情緒，保持理智克制，寬容但不縱容。在“問題生”的轉化過程中，往往出現反反復復的情況。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”“問題生”不良習慣的形成絕不是一天兩天的事，同樣要破除它們也絕非一年半載就可以做到。良好習慣的形成需要時間，也需要毅力，戒除壞習慣同樣需要時間和毅力。因此當“問題生”出現反復時，我們要采取寬容的態度，亦師亦友般地與他們交流溝通，不要唉聲嘆氣，心灰意冷，更不能過早地下結論。發現“問題生”的閃光點要立即肯定、表揚或鼓勵。即使沒有學生在場，也要當面夸夸他。切不可急功近利，欲速則不達。我們還應該與家長溝通配合，爭取家長的支持來分化、瓦解其團伙或圈子，削弱其勢力，挫敗其囂張氣焰。總之，要盡力爭取整個社會結構的支持。

四、把握與“問題生”相處的度與量

在“問題生”轉化的過程中我們要牢牢把握好度與量。在紀律上，我們不能用大眾化的標準來衡量“問題生”。在日常行為規范中，只要不是原則性的問題，我們可以稍微寬松一點，但不能無原則地一味遷就，要一步步深入，循序漸進，給“問題生”轉變的時間和空間。該嚴則嚴，該寬則寬，適可而止。但我們老師自己則一定要嚴格要求，說過的話一定要做到，否則我們就會失信于學生。

工作這么多年來，我覺得現在的學生，不能僅僅靠師道威嚴來訓斥他們，如今的我們不僅要有才華、智慧、人格魅力，更要注重與學生相處的細節，適宜時還需要冷處理。我們常說：“態度決定命運，細節決定成敗”。有時候一句話、一件事就能激起你與“問題生”的共鳴，打破你與“問題生”長久的僵局。所以不管“問題生”有多大多復雜的“問題”只要我們有愛、有信心、有智慧、會欣賞，我們就一定能勝券在握。

參考文獻：

[1]楊靜.談談做好“后進生”轉化工作的幾點嘗試.瀘州職業技術學院學報，2003（6）.

[2]孫平德.淺談做好轉化后進生工作的幾點思考.學園：教育科研，2011（15）.

[3]脫鵬英.淺談做好后進生轉化工作的體會.成才之路，2011（1）.

編輯 段麗君