就這樣愛(ài)上童謠

嘉瑤熬德文杰

童謠，就是在父母與孩子間口耳相傳的歌與詩(shī)。從媽媽淺唱輕吟的搖籃曲，到流轉(zhuǎn)于10個(gè)小小手指之間的手指謠;從一邊做動(dòng)作一邊歡樂(lè)誦唱的游戲歌，到童趣盎然、清新明澈的兒童詩(shī)……童謠以獨(dú)特的節(jié)奏感和意趣橫生的內(nèi)容，捕獲了無(wú)數(shù)父母與孩子的心。本期，讓我們看看媽媽和爸爸是如何帶孩子愛(ài)上童謠吧。

媽媽篇打起節(jié)拍，唱童謠

經(jīng)典兒歌：和孩子一起重溫童年《中國(guó)傳統(tǒng)童謠書(shū)系》，這套書(shū)系是著名兒童文學(xué)作家童謠研究專家金波先生數(shù)十年的研究成果，共選取近2000首中國(guó)傳統(tǒng)童謠，分別按童趣歌、自然歌、逗趣歌、頂真歌、游戲歌、問(wèn)答歌、繞口令、謎語(yǔ)歌、搖籃歌、故事歌和憶舊10類編為10冊(cè)，可謂中國(guó)童謠集之大成。插圖也特別選用了精致的剪紙畫(huà)，與內(nèi)容相得益彰。

解讀經(jīng)典：傳統(tǒng)童謠文字簡(jiǎn)單卻朗朗上口，對(duì)于小小幼兒來(lái)說(shuō)它們仿佛是神奇的魔法語(yǔ)言，在有趣的韻律節(jié)奏中藏著數(shù)不盡的純真快樂(lè)。為孩子打著拍子，或念、或唱這些毫無(wú)年齡限制的作品，注定也會(huì)令共讀的爸爸媽媽在哈哈大笑中重回?zé)o憂無(wú)慮的童年。

共讀分享：小時(shí)候是聽(tīng)著姥姥念的童謠長(zhǎng)大的，直到現(xiàn)在我還能毫不費(fèi)力地背出其中許多，想起童謠，我就想起姥姥慈愛(ài)的樣子。女兒出生后，每當(dāng)攬她入懷，捏著她柔軟的小手小腳，望著她亮晶晶的眸子，這些老童謠就自然而然地從我嘴中或是哼唱、或是絮絮念叨出來(lái)。俏皮好玩的“大頭大頭，下雨不愁”;繞口令一般的“扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬”;掰著小手指比比畫(huà)畫(huà)的“一二三爬上山，四五六翻跟頭”;還有輕輕唱著哄寶寶入眠的“風(fēng)不吹，樹(shù)不要，鳥(niǎo)兒也不叫”……憑著這些溫柔而美好的記憶，我輕松自然地通過(guò)兒歌，開(kāi)啟了對(duì)女兒最初的聽(tīng)讀啟蒙。（小朵媽，女兒小朵1歲半）

音韻啟蒙：給孩子最美的語(yǔ)感啟蒙

《新學(xué)堂歌》，這套華語(yǔ)原創(chuàng)音樂(lè)繪本共兩卷，是谷建芬老師晚年獻(xiàn)給孩子們的一份珍貴禮物。從2004年至今，谷建芬老師為《靜夜思》《憫農(nóng)》《詠鵝》《春曉》等30余首古詩(shī)詞譜曲，希望通過(guò)古詩(shī)吟唱的形式，讓孩子們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的旋律中更快樂(lè)地親近、學(xué)習(xí)和傳承我們祖先的經(jīng)典。

解讀音韻：童謠是最富有音樂(lè)美的兒童文學(xué)。由于它的傳播在很大程度上是通過(guò)游戲方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以特別要求作品適宜“誦”與“唱”，呈現(xiàn)出鮮明的音樂(lè)性和節(jié)奏感。基于這樣的初衷，在今天的親子閱讀領(lǐng)域，童謠得到了更豐富的拓展，無(wú)論是將《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》這樣的經(jīng)典古詩(shī)文與配樂(lè)相結(jié)合，形成詩(shī)詞吟唱式的新式童謠;還是直接為孩子唱讀的FiveLittleMonkeysJumpingOnTheBed等原汁原味、韻律感十足的經(jīng)典英文兒歌。東西中外，一切能讓孩子愉悅地感受到語(yǔ)言所特有的音韻美、節(jié)奏美的詩(shī)與歌，都是動(dòng)聽(tīng)的童謠。

共讀分享：從小C1歲起，我每天都給他讀上好一陣《笠翁對(duì)韻》：起初是在哄他入睡時(shí)充當(dāng)“搖籃曲”;后來(lái)是在推著他散步時(shí)當(dāng)作遛彎兒歌謠;再后來(lái)他大些了，我有時(shí)抱著他正正經(jīng)經(jīng)地讀一陣兒，有時(shí)干脆在他玩玩具時(shí)自我陶醉地在旁邊讀起來(lái)，權(quán)當(dāng)作為他游戲時(shí)的“背景音樂(lè)”。我深愛(ài)它優(yōu)美的文字和動(dòng)人的音韻。“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)……”即使孩子還不能了解其中的意義，它本身已是一首足夠動(dòng)聽(tīng)的歌。現(xiàn)在小C4歲半，他已能自然而然地背誦出其中許多章節(jié)，有時(shí)還自己悟出一些有趣的意思，比如他說(shuō)：“媽媽，云和雨相對(duì)，是因?yàn)樵评锩娌刂臧桑俊毕Ｍ@美好的聲律意韻，能帶給他最難忘的語(yǔ)感啟蒙。（小C媽，兒子小C4歲半）

爸爸篇憶父念童謠，為兒寫(xiě)游詩(shī)

《最美的童詩(shī)·童謠·童話》，作為一位爸爸，一個(gè)童書(shū)出版人，出版一套全面而綜合的經(jīng)典童謠，去了解一種文化里的詩(shī)歌，那里潛藏著一種兒童觀和教育觀，也是我一直所希望的。

兒時(shí)的記憶：詩(shī)是一輩子都要讀的書(shū)，成人比孩子更需要詩(shī)，人生的不同階段會(huì)讀出不一樣的感悟和境界。詩(shī)里面有孩童的天真純粹，無(wú)關(guān)世俗，純真美好。

記得小時(shí)候，書(shū)是最大的奢侈品，爸爸陪我玩時(shí)，經(jīng)常給我念的那首童謠卻記憶猶新，盡管爸爸只會(huì)這一首，但我依舊喜歡。“拉大鋸，扯大鋸;姥姥家，唱大戲;接閨女，迎女婿;小外甥，也要去。”現(xiàn)在回想起來(lái)，聽(tīng)爸爸念童謠時(shí)的情景便好似浮現(xiàn)眼前，想來(lái)這種對(duì)童謠的情感依附于親情，這也是對(duì)那首童謠念念不忘的所有理由吧。

當(dāng)下的樂(lè)趣：我和兒子讀書(shū)的時(shí)間不短，差不多有7年多了，但童謠和童詩(shī)卻很少，他對(duì)車和機(jī)械類的書(shū)特別著迷，我又不想把自己的意愿強(qiáng)加給他。每天和他一起讀的書(shū)里有故事類的、科普類的，也有關(guān)于車的玩具書(shū)、童謠和童詩(shī)類的，我覺(jué)得讀書(shū)本身就是最好的詩(shī)，最好的影響，每天讀的那些故事，里面的某一個(gè)句子，某一段話，都有可能對(duì)他產(chǎn)生影響。

現(xiàn)在每天在上下班的路上，我都要寫(xiě)一兩首游詩(shī)，回家念給兒子聽(tīng)，讓他來(lái)評(píng)判好壞。我想這樣做或許能激發(fā)他對(duì)詩(shī)的興趣，慢慢地影響他去寫(xiě)自己的詩(shī)。

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博雅小學(xué)堂（二維碼）：聽(tīng)，這是孩子內(nèi)心的聲音在這里，孩子可以選一首自己喜歡的小詩(shī)，將自己讀詩(shī)的聲音錄下來(lái)再傳上去，帶給更多小朋友這首詩(shī)的魅力。

熊老師的繪本課（二維碼）：記錄下孩子最寶貴的思維火花讀詩(shī)、品詩(shī)……慢慢地，在這里，孩子開(kāi)始嘗試著寫(xiě)詩(shī)啦！寫(xiě)詩(shī)，是開(kāi)啟孩子想象力的最佳方式，可以記錄孩子成長(zhǎng)過(guò)程中每一朵最寶貴的思維火花