表達欣賞，你學會了嗎

房欲飛

寶寶成長過程中，欣賞的意義十分重大，恰如其分的欣賞，能夠讓孩子感覺到父母的關注、肯定和愛，增添自己的信心，成長也更有動力。然而，欣賞的表達是一門藝術，需要家長認真學習，細細體味。

欣賞就是“你的好，我真的看到了”

欣賞要把“看到”的閃光點表達出來

媽媽困惑我的夸獎她無動于衷彤彤喜歡畫畫，經常在畫完一幅畫之后拉我過來看，每次我也會由衷地夸獎她：“呀，畫得真好！”“哇，畫得太棒了！”可是不知道怎么回事，當我這樣夸她的時候，她好像并不太開心，有時候還很不耐煩地說：“我要繼續畫了，媽媽你到別處去吧！”我有點不明白，為什么她看起來對我的欣賞有點不感冒呢？

寶寶有話說媽媽沒看懂我的畫，夸獎真沒勁媽媽經常這樣夸我的畫，開始我還挺高興的，可是后來發現每次她都是這個腔調，有時候我覺得畫得不怎么好的時候她也這么說，讓我感覺很虛偽，都不知道我畫得到底好不好了，真沒勁！

心態點擊：具體的欣賞讓孩子感覺到實實在在的肯定欣賞是達出來，讓孩子跟著自己一起聚焦到她“值得贊賞”的點上，這樣孩子接收到的信息才有真實感，才會感覺到媽媽發自內心的真誠欣賞，許多這樣的點積聚到一起，孩子就會獲得對自己更積極的認知，更添對自身能力的信心。具體的閃光點還會讓孩子明確努力的方向，從而讓欣賞發揮孩子成長的導向作用。家長把自己“看到”的具體閃光點表專家支招：明確、具體地表達自己的欣賞家長看到孩子的閃光點和進步后，一定要把那些值得肯定的方面、過程或成果具體地表達出來，比如：“我發現你這幅畫的配色很協調很豐富，媽媽好喜歡！”“你自己動腦筋想辦法解決了問題，媽媽真為你驕。”“你給布娃娃縫的這件衣服，穿上很合身，領口設計也很有創意，媽媽特別欣賞。”等等。這樣，孩子獲得的正面信息就會很豐滿、真實，下一步的努力方向才更有操作性。

欣賞就是“相信你本來就是美好向善的”

欣賞盡量不與物質犒賞掛鉤

媽媽困惑

夸獎的后遺癥——她的眼里只有獎勵了

前段日子，丁丁準備繪畫的三級考試，為了幫她順利過關，每次習作有點進步，我都禁不住高興地夸贊她，為了增強激勵的力量，還經常帶她去吃她喜歡的牛排。過后丁丁也心滿意足，順利地通過了考試。可是問題也隨之出現了。這段時間丁丁再有什么好的表現，我夸獎之后，她就會期待地問我：“媽媽，還有別的獎勵嗎？能不能給我買個……？或者帶我去吃頓牛排？”我一說不可以，她就表現出失望的樣子，繼續好行為的動力似乎也不那么足了。

寶寶有話說吃牛排就是我做得好，不吃牛排就是我做得不好嗎？

畫畫的時候，我有點進步媽媽就帶我去吃牛排，現在為什么不帶我去了呢？難道現在的進步不如當時畫畫的進步“厲害”？還是我現在做的事情沒那么重要了呢？

心態點擊：附帶物質獎勵的欣賞容易讓孩子做事的動機外化與犒賞關聯的欣賞，很容易讓孩子把自己的“成功”跟得到的物質獎勵掛起鉤來，而且，由于外在的犒賞對孩子來說通常有著更現實的吸引力，久而久之，孩子做好事情的動機就被犒賞本身所吸引，做事的動機外化，對事情本身的內在興趣可能被弱化了，一旦得不到期待的物質獎勵，就很容易出現兩種結果，一是即使已經做得很不錯，還是會懷疑自己做得不夠好，影響自信心的提升;二是失去了繼續做那件事的動力，因為孩子的行為，總是被它的后果所強化，如果做出了良好的行為卻沒有得到期待的犒賞，重復那種行為的概率就小了許多。

專家支招：盡量淡化欣賞與物質犒賞的關聯表達欣賞時，附帶上物質犒賞雖然會讓孩子高興一時，或許一時也會起到更強大的激勵作用，但就孩子的長遠發展來說，卻未必是一件好事，容易助長孩子對外在犒賞的追求，卻不利于孩子激發與維持對事物的內在興趣。

所以，欣賞孩子時，家長盡量不要讓欣賞附帶外在的功利結果，恰當、具體地表達出對孩子

內在價值的贊賞就足矣，否則很容易讓孩子做事的動機外化。比如，可以欣賞孩子在畫畫過程中的耐心仔細等品質以及努力的過程。

欣賞就是“你是值得被愛的，我就愛你本來的樣子”

欣賞是為了幫孩子成為更好的自己

媽媽困惑

夸獎他，為什么他反而生氣了？對面鄰居家的甜甜彈琴彈得特別好，相比來說，我家昆昆似乎就沒那么有悟性，兩個人幾乎同時跟一個老師學習，昆昆卻落后很多，我很著急。為了激勵昆昆盡快趕上甜甜，每次看到他的進步，我都會禁不住鼓勵她：“真不錯啊，兒子，過段之間，咱保準比甜甜彈得好！”昆昆聽到這話，卻總是有點不感冒，有一次甚至氣得不再彈了，還頂撞我說：“為什么一定要拿我跟甜甜比？”

寶寶有話說

我希望媽媽能喜歡現在的我媽媽夸我的時候，總是喜歡拿我跟這個小朋友比，那個小朋友比，弄得我很煩，我比別人好又怎么樣，不好又怎么樣？我就是我，不一定非要跟別人一樣啊。你喜歡別人，讓別人做你兒子好了！

心態點擊：欣賞應該指向孩子內在的價值明確欣賞的出發點很重要。我們欣賞孩子，是為了讓孩子成為更好的自己，讓他看到自己內在的價值，看到自己今天比昨天的進步，幫他更好地接納自己，而不是比過誰誰。如果媽媽把欣賞指向了孩子與別人的較量，那么，孩子就很容易獲得一種意識：媽媽愛的不是我本來的樣子，而是比別人強大的我。

這樣的話，即使孩子能在很多方面優于別人，他仍然無法確認媽媽無條件的愛，仍然無法體驗那種被全然接納的感覺，內在自我價值感的建立與鞏固自然就受到了影響。而且，由于“天外有天，人外有人”，總有小朋友比自己強，為了得到媽媽的愛和接納，他需要不斷地去跟別人競爭，這樣就容易忽視對自己的關注，甚至漸漸切斷與自己內在需要的連接，在追逐媽媽的欣賞中迷失了自己。

專家支招：把欣賞的注意力引向孩子的內在欣賞孩子的時候，一定不要基于與其他小朋友的比較，諸如“呀，真棒呀，又得了第一名！”“跳得真好，比那個小朋友跳得好多了！”

之類的話雖然可以讓孩子獲得成就感，卻未必能讓孩子跟自己內在的需要建立連接，自然也無助于滋養孩子內在的自我。如果一定要比較的話，就把孩子當下的表現與他過去的發展狀態進行比較，讓孩子看到自己的成長。比如“你進步挺快的嘛，上個月還

不會自己洗臉，現在就洗得這么好了！”“上次你參加龐叔叔婚禮時還用手去抓桌子上的菜，這次參加李阿姨的婚禮就會熟練地用筷子了，餐桌禮儀很好哦！”這樣欣賞的表達，讓孩子看到自己內在的積累，而不是成功地取悅了媽媽。

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孩子的人際關系：情商培養的社會化情商（EQ）又稱情緒智力，是心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質，即一種了解和控制自身和他人情感情緒的方式。情商培養可以分為：自制、負責、自主、愛心四大重點。具體有：懂得愛與被愛;善于控制自己的情緒與情感;自主，自己的事情自己負責任;在自由與規范之間能做正確的選擇;與人和諧相處。從入幼兒園開始，孩子就進入了一個小的社會系統，擁有了自己的人際關系，我們可以看到在班級里有的孩子人緣特別好。家長可以從以下幾個方面培養孩子的情商：

1幫助孩子辨別自己的情緒，學習換位思考，觀察和體驗自己的情緒。

2幫助孩子發展管理負面情緒的技能。

3幫助孩子樹立自信，自我認知好的孩子擁有更高的情商智能。

4培養孩子的獨立性。

5培養孩子面對挫折時的承受及應對能力。

6培養孩子的人際互動能力和團隊協作能力。

7鼓勵孩子學會分享。

總的來講，人的情商沒有明顯的先天差別，而與后天的培養息息相關，情商可以幫我們把握說話做事的分寸，從而促成想看到的結果。家庭教育中的情商培養，將是父母送給孩子受益終身的禮物。