慕課在大學(xué)選修課程中的運用

張月

摘 要：選修課目前在大學(xué)越來越受重視，但由于師源、場地、時間等限制，難以保證教學(xué)效果，慕課的運用可以大大提高選修課的利用效果，它是一種大規(guī)模的教學(xué)平臺，對于參與學(xué)習(xí)的用戶數(shù)目沒有限制，這就可以使全校學(xué)生自主選擇課程。針對慕課的運用進行了分析。

關(guān)鍵詞：慕課；選修課；優(yōu)勢；建設(shè)

一、高校選修課的必要性

根據(jù)新時代的要求，高校課程不斷地深入變革，社會中對復(fù)合型人才的需求使得高校的選修課受到更多的關(guān)注。

1.選修課是專業(yè)課程的必要補充

大學(xué)課程在實際教學(xué)過程中，以絕大多數(shù)學(xué)生的實際水平來制訂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，而有一部分學(xué)生，已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，或者對于某方面的內(nèi)容比較感興趣，他們就不僅僅滿足于課堂上一些基本知識的教學(xué)，而希望能夠進一步學(xué)習(xí)和掌握更深一層的內(nèi)容。在課時受限的情況下，只有通過開設(shè)選修課來滿足這一部分學(xué)生的要求。

2.選修課是復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要

大學(xué)課程由于專業(yè)的限制，一般四年內(nèi)開設(shè)的課程基本都與自己的專業(yè)有密切的聯(lián)系，而目前就業(yè)的形勢不樂觀，它要求畢業(yè)生不止掌握自己的專業(yè)知識，最好能夠兼顧一些其他專業(yè)的內(nèi)容。比如，計算機專業(yè)的學(xué)生，如果在大學(xué)里還學(xué)習(xí)了AutoCAD課程，能夠熟練地運用計算機進行機械設(shè)計，那么在日后的招工會上，必定會比只有本專業(yè)知識的畢業(yè)生更加受到企業(yè)的歡迎。

3.選修課是豐富學(xué)生業(yè)余生活、擴充知識面的重要途徑

高中畢業(yè)進入大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)生活一下子變得悠閑了許多，學(xué)生從兩點一線的高中生活進入到豐富多彩的大學(xué)生活，如果不進行正確的引導(dǎo)，加上缺少了原有的監(jiān)督，很容易讓學(xué)生失去方向，沉迷電子游戲。這時，可以開設(shè)一些選修課，比如原創(chuàng)電影欣賞、中國古詩文賞析、動漫電影設(shè)計等課程，這樣不僅拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時也給學(xué)生健康的業(yè)余生活指引了方向。

二、選修課開設(shè)的現(xiàn)狀及局限性

盡管選修課的重要地位已經(jīng)引起各個大學(xué)的重視，但是由于課程的特殊性，在開設(shè)的過程存在著許多制約，影響著它的發(fā)展。

1.人數(shù)限制

選修一般都是單班授課，人數(shù)受到一定的限制。全校范圍內(nèi)進行選課，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生無法選擇自己想選的課程，最終為了滿足學(xué)分的要求，隨便報選一門課程，混個學(xué)分，達不到預(yù)期的要求。

2.師源限制

有些教師開設(shè)選修課并不是根據(jù)學(xué)生的需要，而是從自己能夠開什么課程、開什么課程比較輕松的角度去開設(shè)，最終使學(xué)生選不到心儀的課程，而為了學(xué)分不得不選擇這樣的課程應(yīng)付了事。這樣無形中助長了老師對選修課程的不重視，從而降低選修課的質(zhì)量。

3.時間地點限制

高校的選修課為保證大部分學(xué)生都可以選擇，一般被安排在學(xué)生都沒有課程的晚上或雙休日，這樣會影響老師和學(xué)生的正常生活，也經(jīng)常與學(xué)生的社會實踐活動沖突，上課逃課現(xiàn)象也比較嚴重，難以保證教學(xué)效果。

慕課（MOOC）作為一種全新的教學(xué)模式，正在迅速影響著全球的教育界，它是大規(guī)模在線開放課程教育平臺的簡稱，即支持大量參與者的、任何人都可以參與的、通過網(wǎng)絡(luò)交互完成教學(xué)活動的在線課程。2012年，在美國的頂尖大學(xué)中迅速崛起并快速發(fā)展，2013年，北京大學(xué)、清華大學(xué)相繼推出自己的慕課平臺，隨后，復(fù)旦大學(xué)和上海交大也宣布加盟全球最大的在線課程聯(lián)盟Coursera。2013年7月，國內(nèi)12所頂尖高校宣布將聯(lián)手打造中文“慕課”，至此，慕課運動在中國全面鋪開，展開了一場劃時代的教育革新。

三、慕課在選修課中運用的優(yōu)勢

1.慕課可以滿足大批學(xué)生選擇一門課程的要求

慕課是一種大規(guī)模的教學(xué)平臺，對于參與學(xué)習(xí)的用戶數(shù)目沒有限制，這就可以滿足全校學(xué)生對于自己想學(xué)課程的選擇，不需要再對人數(shù)進行限定而使想學(xué)的學(xué)生由于晚了一步而被迫放棄自己想學(xué)的課程。

2.慕課可以滿足不同學(xué)生自由安排學(xué)習(xí)時間

慕課本身是一種開放式的平臺，參與學(xué)習(xí)的用戶可以在任何時間、任何地點自由進行自主學(xué)習(xí)，它真正實現(xiàn)沒有地域、時間的限制，資源最大限度地共享。這樣學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿合理地安排學(xué)習(xí)時間。

四、慕課在選修課中運用中存在的問題

1.慕課平臺的建設(shè)

慕課建設(shè)平臺比較復(fù)雜，需要一個龐大的工作團隊共同協(xié)作才能完成。而目前選修課以一個老師為主的模式很難適應(yīng)MOOC教學(xué)方式的要求。

2.評分標準

在線教育管理還不夠完善，不能在學(xué)分上得到認同，主要是考核方式不能確保真實性，難以避免代考等其他考試不誠信的行為。

3.教學(xué)質(zhì)量的保證

主要采用在線自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生是否能準時參加學(xué)習(xí)、是否是本人參加學(xué)習(xí)不能進行實時監(jiān)控，僅僅通過考核并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可能會出現(xiàn)高選課率、低通過率或?qū)W習(xí)效率差的效果。

盡管MOOC存在著很多需要改進的弊端，也面臨著許多質(zhì)疑和猜測，但是這樣一種新穎的教學(xué)模式所帶來的影響是有目共睹的，它必將成為現(xiàn)在教育模式的一種必要的、有效的補充。

參考文獻：

李斐，黃明東.“慕課”帶給高校的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國高等教育，2014（7）：22-26.

編輯 王夢玉