我國公共圖書館兒童閱讀推廣模式研究

陳玉梅

[摘要]隨著我國兒童閱讀推廣運動的興起，公共圖書館成為兒童閱讀推廣活動中的主體之一。公共圖書館為了引領兒童的閱讀風氣、塑造良好的兒童閱讀氛圍，提出了許多措施。但是我國公共圖書館兒童閱讀推廣工作仍然存在著一些問題，為了解決這些問題要發揮現代技術的作用，提出相應的解決方案。

[關鍵詞]公共圖書館；兒童；閱讀推廣；閱讀推廣模式

引言

閱讀不僅是人們的生活方式、生活態度，也是一種生活技能。少年兒童通過閱讀不僅能夠收獲前人探索自然，觀察世界的成果，而且能夠在閱讀中吸取經驗，增長見識。少年兒童是祖國的未來和民族的希望，少年兒童的閱讀狀況決定了國家的前途和命運。引導兒童閱讀、提高兒童閱讀水平，近幾年得到了社會的關注。公共圖書館具有豐富的閱讀資源，許多公共圖書館已經開始了兒童閱讀推廣的實踐活動。

一、我國兒童的閱讀現狀

雖然我國擁有悠久的歷史文化、豐富的圖書資源，但是和西方國家相比，我國兒童的閱讀狀況令人擔憂。我國兒童接觸閱讀的時間較晚，西方國家的兒童在6～9個月時就接觸了閱讀。我國兒童的年閱讀量僅為美國兒童閱讀量的六分之一。

根據資料顯示，我國兒童讀物的擁有量在全世界排在第68位，兒童人均圖數量僅有1.3冊。

由于受到應試教育和新興傳媒發展的影響，我國中小學的閱讀普遍存在閱讀功利化和淺顯閱讀的現象。兒童課外閱讀較多涉及的是教輔類圖書和漫畫、偶像類圖書，兒童課外閱讀時，最不受歡迎的圖書種類就是經典的文學類圖書和科普類圖書。

我國兒童閱讀的現狀存在著太多的問題，要加緊推廣兒童閱讀，改變兒童閱讀的現狀。

二、我國兒童閱讀存在的問題

（一）社會整體的閱讀熱情不高

我國國民的閱讀量和閱讀時間不斷降低。根據數據顯示，我國的國民閱讀量平均一年只閱讀4.5本。媒體不關注國民的閱讀問題，并且針對閱讀的社會組織發展較慢、不夠完善，我國的讀書組織也較少。成人不重視讀書閱讀，直接影響到兒童對閱讀的重視。

（二）應試教育制度的影響

雖然近幾年我國已經提倡實行素質教育，但是應試教育制度仍然影響著兒童。學校只重視兒童知識的傳授，忽視了閱讀對兒童的重要性，導致缺乏對兒童閱讀的積極引導和整體規劃。學校為了在評估時能夠達到指標，學校建設的圖書館成為了形象工程，學校的圖書館從來都不向學生開放使用，打擊了兒童閱讀的積極性和閱讀的實際能力[1]。兒童在學業的壓力下，沒有多余的時間和精力進行課外閱讀。

（三）兒童缺少閱讀興趣

兒童在學校、社會和家長的影響下，認為閱讀就是在學習知識文化，具有較強的功利心。閱讀對兒童的影響不僅僅是狹隘的為兒童帶來了“知識”，而且豐富了兒童的內心世界，是無形的財產。早期，家長和學校都認為認字就是閱讀，過于強調閱讀技巧，兒童在學習閱讀技巧的同時失去了閱讀的興趣，只重視兒童的教育和知識，使兒童失去了輕松的閱讀的體驗，打壓了兒童的想象力[2]。兒童長期處于被動閱讀的狀態，失去了閱讀的積極性。

（四）家庭缺乏閱讀氛圍

中國的家長只注重兒童知識的學習和特長的培養，兒童在有限的課余時間一直在上各種各樣的補習班，家長美其名曰是讓孩子不輸在起跑線上，但在另一方面兒童失去了閱讀時間，導致失去了閱讀能力。就算是在發達城市，也只有少數的家庭經常和孩子一起讀書。許多家長對早期閱讀的重要性缺乏認識，未掌握科學的閱讀指導方法，認為閱讀是上學以后教師的事，忽略了良好的習慣要從小培養，家長是兒童的第一任老師。

（五）市場上匱乏優秀的兒童讀物

雖然我國作家協會的會員有許多，但是專門從事兒童文學寫作的創作人少之又少。現在的出版社更加注重營銷人員，將編輯思想和主體被擱置到一邊。兒童圖書的出版出現了風格過于娛樂化；圖書內容大多相同、拼湊在一起；圖書價格較高；盲目追捧西方文化；寫作風格過于死板和成人化的現象。兒童圖書在華麗的外表背面是圖書內容質量上的貧瘠，家長要想找一本好書是難上加難。

兒童圖書的書目推薦工作一直缺少團中央、教育部、國家新聞出版總署的推廣，教師、家長和兒童沒有真正的熟知優秀的兒童圖書[3]。優秀的圖書和推薦書目沒有出現在學校的圖書館和兒童圖書館中，沒有真正的深入到兒童的生活中，讓兒童閱讀。

（六）社會公共配置不完善

我國獨立建制的少年圖書館和市級少兒館的數量較少。許多社區都未建設圖書館，就算擁有圖書館也鮮有問津，運轉不佳。大城市的圖書種類和書城建設數量和小城市、農村形成了鮮明的差距，大城市書城數量多的讓人不知如何選擇，小城市和農村書店里的圖書種類較少。兒童閱讀公共資源分布不均，并且社會缺乏兒童圖書館意識。

三、我國公共圖書館推廣兒童閱讀的方式

（一）圖書館應加強對學生的服務，激發學生的閱讀熱情

公共圖書館不應該設立門檻，對所有的讀者都一視同仁。實行免費借閱活動，提供無償的服務。在周末、寒暑假期，圖書館可以招募學生成為少兒圖書室的管理員。為了吸引讀者，圖書館應根據學生在校的閱讀計劃和不同年齡段的閱讀傾向，設立專門的閱讀柜臺。圖書館員應主動履行自身職能，加強對學生的服務，調動學生的閱讀熱情，增加學生的閱讀量[4]。

（二）不同年齡段對閱讀內容需求不同

只有根據兒童的心理、生理特點和興趣愛好，分年齡段建設資源，才能吸引更多的兒童到圖書館閱讀。不同年齡段對閱讀內容的需求不同，圖書館根據不同年齡段的兒童提供不同的閱讀資源。

（三）創建良好的閱讀環境，激發兒童的好奇心

青少年就有活潑好動、好奇心強的特點，要設計充滿想象力的閱讀空間激發兒童的閱讀興趣。兒童在自由、愜意的環境閱讀，能夠將兒童的閱讀心境與閱讀環境相映襯，激發學生的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

（四）舉辦各類活動，營造良好的閱讀氛圍

為了通過輿論能夠影響不喜歡閱讀的人，營造良好的閱讀氛圍，公共圖書館可以通過制造聲勢喚醒大眾的閱讀意識。舉辦讀書報告會、評選最佳小讀者、開展專題漫展等活動，都能夠吸引兒童閱讀興趣。

（五）提高圖書館員的整體素質

兒童通過閱讀大量的書籍形成辨別是非的能力，圖書館員是兒童的領路人，所以圖書館員要具備良好的品質修養和豐富專業素養。圖書館員不僅需要了解不同年齡段兒童的心理活動特點，還要針對不同年齡段的兒童，掌握適合輔導各年齡段兒童閱讀的方法[5]。圖書館員要有一顆真誠的心，對兒童要有耐心和愛心，在照顧兒童時要細心，為了融入到兒童中要有童心，實現兒童有問題愿意問圖書館員，圖書館員能夠提供正確的解決辦法。

（六）建設綠色網站，豐富兒童閱讀途徑

現代化的網絡媒體包圍著兒童，網絡上充斥著不適合兒童閱讀的信息。所以圖書館要開辟綠色的上網空間，引導兒童進行正確的網絡閱讀。圖書館可以根據兒童動手能力強的特點，建立針對少兒的少兒網站，為了增強網站的趣味性，可以增設一些動手平臺。圖書館要開通全國文化信息共享資源庫，使兒童在網上能夠獲取更多的信息，孩子通過網絡觀看自己喜愛的卡通片，玩一些益智類的小游戲，孩子在網絡上學習知識之外，也享受到了網上沖浪的樂趣[6]。

（七）擴大推廣領域，使更多的兒童感受到閱讀的快樂

單方面的依靠圖書館的力量不能改變兒童的閱讀習慣，要將學校、家庭和圖書館連接起來。強化圖書館的服務意識，與少年宮、科技館、博物館和社區建立合作的關系，幫助殘障的兒童也能體會閱讀樂趣。圖書館也要豐富入城務工子弟的文化生活，平等對待務工子弟。圖書館可以定期舉辦走進農村的活動，將圖書送到留守兒童的身邊，激發留守兒童的閱讀熱情，豐富留守兒童的內心世界。圖書閱讀活動也要融入少年犯的生活中，少年犯通過閱讀感化心靈。

結束語：閱讀雖然不能延長人們的生命，但是能夠使人們的生命具有厚度。閱讀不能改變人的出身，卻能影響人未來發展的路。公共圖書館要加強推廣兒童閱讀，激發兒童的閱讀欲望，使兒童健康閱讀。在面對兒童閱讀存在的問題時，要積極探索解決問題的辦法。兒童閱讀的發展不能只依靠某個公共圖書館的努力，要全社會共同努力促進。

參考文獻

[1]丁小明.淺淡公共圖書館的兒童閱讀推廣工作[J].科技情報開發與經濟，2010（9）：83-84

[2]楊衛東.少兒圖書館在兒童閱讀推廣中的使命與擔當[J].新世紀圖書館，2010（4）：92-94

[3]王余光.圖書館與兒童閱讀推廣[J].圖書館理論與實踐，2010（8）：1-3

[4]萬群華，胡銀仿.圖書館服務均等化與資源共享[M].武漢：湖北科學技術出版社，2012

[5]陳煥之，孫娟.圖書館閱讀營銷及其對策研究[J].農業圖書情報學刊，2012（10）：86-89.

[6]康媛媛，胡曦諱，陸和建.公共圖書館城市閱讀推廣模式研究——以香港公共圖書館為鑒[J].圖書館學研究，2013 （10）：65-67，93.