中職《計算機應用基礎》課程教學有效實施素質教育淺探

李娟

摘 要：素質教育已成為當今中國的主流。中等職業教育的素質教育體現在讓學生學會做人，做職業人，做社會人?！队嬎銠C應用基礎》課程是中等職業學校面向所有學生開設的一門必修課，目的在于培養學生的計算機理論知識與實際操作能力，培養能夠適應工作變化的知識型、發展型技能人才。在中職教育中如何根據中職教育的特點開展有效的計算機基礎教學，體現以學生為主體的素質教育尤為重要。

關鍵詞：素質教育；計算機教學；緊迫性；有效性

當前在中等職業學校中推行素質教育尤為重要。所謂素質教育，就是面向所有學生，充分發揮每個人潛能的教育；是使學生的思想品德、文化知識、身心素質得到全面和諧發展的教育；是注重學生創新精神和實踐能力培養的教育。只有推行素質教育，才能提高學生的綜合職業能力和綜合素質。

同樣，在計算機教學中，我們也不能忽略素質教育的作用。計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用。《計算機應用基礎》課程是面向所有在校中職學生開設的一門必修課，目標定位為要求學生掌握一定的計算機理論知識，具備實際操作能力，能夠用計算機解決本專業工作和日常生活中的各種問題。如何在《計算機應用基礎》課程教學中有效地實施素質教育，是值得我們研究和思考的問題。

一、在中職《計算機應用基礎》課程中實施素質教育的緊迫性

1.中職學生的生源特點和培養目標與其他教育類型存在明顯的區別

金無足赤，人無完人。中職學生在學習習慣、自律性等方面都存在不足之處，使得素質教育在中職教育中尤為重要。大多數學生本來就是因為厭學、學不好等原因進入中職學校的，如果我們教師還是用應試教育的手法傳授知識，學生依然不想學，學不進，那我們的教育就是徒勞無功；如果我們的教學過程和評價方法，還是一味地強調知識的系統完整性，又怎么能夠激發學生的學習興趣，培養學生的自信心呢？

誠然，中職學生有其自己的興趣愛好，在教學中老師應因材施教，建立和諧平等的師生關系，形成相互尊重、配合默契的氛圍，充分發掘學生的天賦條件，才能達到培養學生創新能力的目的，為學生未來的發展創造良好的條件，體現素質教育的特點。

2.計算機基本技能的迫切要求

“不懂得計算機和英語的就是文盲”，這句話充分說明了計算機知識的重要性。當今社會信息技術日新月異，做事要講究效率，即使不是計算機專業的學生，這個技能也是必須要掌握的，這不僅僅是學習的需要，更是以后在工作生活中都能用上的大技能。

二、實施素質教育，上好《計算機應用基礎》課程的有效手段

1.課前導入為實施素質教育創造條件，為學生建立輕松和諧的學習氛圍

中職學生處于自我意識形成的年齡階段，教師要為學生的個性發展創設和諧愉悅的氛圍，真正誘導學生主動探索。

首先，注重形成學生良好的學習習慣，培養學生獲取知識的能力。計算機是一門操作性很強的學科，教師要解決學生“怎么學”的問題。教師要針對計算機學科的特點，注重培養學生的實際動手操作能力。教師應將學生的興趣吸引到課堂教學中，有效調動學生的求知欲望。把學習知識的規律和方法教給學生，讓學生動腦、動口、動手，鼓勵他們自我認識。

其次，善用多媒體教學，激發學生的學習興趣，提高教學質量。我們應該培養學生對計算機的學習興趣，讓學生自主學習，這樣學生學習的效果和效率都會提高?！队嬎銠C應用基礎》課程除了直觀的操作外，還應結合多媒體教學充分展現其特點，吸引學生的注意。我在講解計算機硬件的時候，播放了一段安裝電腦的視頻，學生都聚精會神地看，時不時還說說自己曾經安裝的事情，沒接觸過的學生一臉茫然，有種想親身體驗的心情。這樣，讓學生帶著問題去學習，解決他們感興趣的知識，不僅激發了學生的學習興趣，而且也能使課堂教學過程變得生動活潑。

最后，課堂導入時激發學生的學習興趣。課堂導入，好比一場戲劇的序幕，開始入場就要吸引人的眼球，激發學生的好奇心，使其產生求知欲。做到這一點，就需要教師創設最佳的學情。我在課堂導入時，針對不同的教學目標設定不同的導入方式。比如，講授文本的設置時，我會用對比的方式，讓學生自己指出不同的設置效果；講授表格時，我會用糾錯的方式，讓學生自己找出不妥之處，以便引入課程；講授圖片插入時，我會用情境導入的方式，讓學生熟悉不同的雜志版面。這些組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的學習激情，又縮短了師生之間的距離，為本節課學生能順利進入操作技能狀態創造了良好的學習條件。

2.巧妙把握課堂時機，有的放矢地實施素質教育

有的放矢，就要因材施教。片面用學生的學習成績衡量學生的水平，會扼殺很多學生的特長，反而不利于學生素質的提高。課堂上要充分體現教師為主導、學生為主體、活動為主線的教學模式。

（1）新授知識時引起學生的學習興趣。新授教學是學習理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。在教學時，教師不要急于講解新授知識的要領，而是要創設教學情境，組織學生開展討論，讓學生進行積極思維，提出問題、分析問題、解決問題。例如，講授Word文字處理軟件中“查找與替換”命令時，我讓學生先手工查找并替換文章中出現較多的同一關鍵詞。由于替換次數較多，操作起來麻煩且重復，學生就會向老師提出問題，此時再引出新課講授的內容。這樣做的效果要比教師直接提出要好。

（2）靈活多樣的教學模式，讓不同個性的學生都有所發揮。中職學生具有好動、有個性、有想法等特點，單一的“填鴨式講授”模式已經無法將知識灌輸給學生，對于計算機課也不適合?！队嬎銠C應用基礎》課程直觀、操作性強、內容豐富，教師可以利用多媒體網絡教室的演示功能，采用“示范—模仿”式教學，用大量的案例舉一反三，鼓勵學生積極回答問題。運用“提問—討論”的形式，在遇到疑難時，可以互相討論。例如，在講授Word中的表格設置一節時，我們首先向學生提問：“如何繪制表格？”有些學生不假思索地選用了先前學過的繪圖工具進行描繪，顯然，這種辦法非常慢，而且也不美觀；有些學生則用插入文本框的方法來描繪；還有些學生則用幫助功能或課本，與其他同學討論，選用“插入—表格”的方式來描繪。最后教師演示不同的繪制結果，并進行比較、總結、示范。這樣通過“提問—討論”，多數學生通過自學既獲得了插入表格的知識又培養了自學能力，個別能力差的學生在教師最后的總結演示中也獲取了直觀生動的信息。

3.課后培養學生的自學能力，有利于真正體現素質教育

自學能力的培養是素質教育追求的較高目標，然而使學生真正具有自學能力還需教師精心地培養。要以教材為實際，以學生為主體，在發揮教師的主導作用下加強培養學生的自學能力。例如，我在旅游班新授“PPT演示文稿”內容時，課前讓學生到旅游場所拍攝大量的照片，課上讓學生制作PPT。有的學生根據路線來介紹，有的學生根據景點特色來介紹，有的學生根據時代變遷來介紹。最后，學生當導游，教師當游客，從不同的角度、不同的思維展現出不一樣的景點講解效果。學生因為自主探究，還深入挖掘理解知識。學生不知不覺地在游戲中掌握了這節課的內容。

總之，在《計算機應用基礎》教學中要充分體現現代素質教育新理念。只要真正提高了學生的整體素質，使學生勤勞做事，踏實做人，在“做中學”，將理論知識貫穿在技能或實踐中，養成良好的職業習慣和勞動紀律意識，成為能夠適應工作變化的知識型、發展型技能人才，才真正達到職業教育的最高境界，逐步實現素質教育，提高計算機課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張波.素質教育在計算機實驗教學中的體現[J].濰坊學院學報，2005（4）.

[2]劉心笠.淺談計算機教學在素質教育中的應用[J].中國科技信息，2005（24）.

編輯 王夢玉