利用家長資源，促進家園合作

李菲

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0022-01

在幼兒教育中，家長是一種不可或缺的課程資源。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園應與家庭密切合作，充分利用家長資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

家長們不同的知識與職業背景、先進的教育思想與成功的育兒經驗、鮮明的個性特征，是幼兒園有效教育資源的來源之一；充分地、有效地發揮家長作用，可以使幼兒園教育和家庭教育優勢互補，有助于形成家園教育的合力；幼兒教師和家長在良好的家園合作中，也是一個共同接受教育的過程，它為家長提高教育水平提供了學習的機會，也促使幼兒園教師不斷地改正與修正教育內容和教育方法。

所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。

在長期的幼兒教育實踐中，我認識到，要最大限度地發揮家長教育資源的作用，必須從家長的職業優勢、個性優勢、家庭優勢三方面入手，促進家園合作，實施“家園共育”。

一、利用家長職業優勢，拓展幼兒活動的形式和內容。

每位家長從事不同的行業，具有不同的經歷、職業特長。家長參與教學過程，一方面家長給老師以啟發、靈感，另一方面家長可以運用各自的專業知識和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會生活經驗，提高幼兒的社會交往能力。家長的職業是幼兒認識社會的一扇窗口，能給幼兒提供豐富的教育內容，充分挖掘家長職業及其個體的獨特教育資源，通過來自各行各業家長的參與來拓展幼兒園活動的形式和內容，能產生倍增效應，使活動更加生動有效。

為了增進家長與家長、老師、幼兒間的溝通、交流，達到共同教育好孩子的目的，幼兒園應該經常邀請家長參與幼兒園各種活動，來增進彼此之間的交流。如晨晨媽媽在親子活動“表演游戲——三只蝴蝶”中，看到孩子們表演游戲只戴著頭飾時，主動提出利用自己是裁縫這一職業為孩子們做一些表演服裝。她精心制作的蝴蝶披風、動物服飾深受幼兒的喜愛，常常都看到在表演游戲、表演區中孩子們興致勃勃地穿著美麗的服裝在盡情表演。在“理發店”的角色區中，幼兒由于生活經驗不足，開始玩時有些不知所措，教師也缺乏相關經驗，正好梓軒媽媽是一位理發師，我們把她請進幼兒園，讓她為孩子們介紹理發店的日常工作，并演示了洗發、剪發、吹發等具體細節，使幼兒對理發師的工作有了一個直觀的接觸和認識，從此，孩子們在自己的“小理發店”里也做得有模有樣了。

在開展的親子活動活動中，我們熱情邀請各行各業的家長們走進幼兒園、走進孩子們：當交警的爸爸給大家介紹交通知識；當醫生的媽媽給大家講解衛生常識、孩子成長的過程；當小學老師的媽媽給孩子們上了一堂一年級的課，讓大班的孩子體驗做小學生的感覺；當體育老師的爸爸組織孩子們開展了一次別具一格的體育活動，活動中笑聲盈盈，樂趣融融，孩子們興致高漲。親子活動不僅為家長提供了展示才能的平臺，還增進了家長、幼兒、老師的情感交流，更使幼兒得到鍛煉，體驗快樂，增強了自信心。

二、發揮家長個性優勢，培養幼兒情趣，豐富幼兒生活。

每位家長都有自己的愛好、興趣和特長，如果我們在充分了解的基礎上，將家長個性優勢資源整合到幼兒園各項工作之中，就能取得意想不到的收獲。如冰冰爸爸是中學生物老師，閑暇之時喜歡種植花草，為了豐富幼兒關于植物、種植方面的知識，他不時會將自己栽種的時令花卉送來，令我班的自然角變成了小花園。這些花花草草成了孩子們最關心的對象，成了孩子們對話的重要內容，他們常常把這些花草的細微變化在第一時間內匯報給老師。又如，在親子活動“巧做糕點”的活動中，為了讓孩子們開開眼界，我們邀請了有烹飪特長的琪琪爸爸，來展示制作面點的手藝。他欣然應允，在活動中大顯身手，制作了許多形態各異的動物面點，有小兔子、小狗、魚、小雞等等，令人耳目一新，深受家長和孩子的好評，大家都說：“孩子們今天既飽了眼福，又飽了口福”。

三、挖掘家庭優勢，改變家長會的陳舊模式。

家長會是幼兒園開展家長工作的重要形式，家長會的質量取決于其形式和內容能否引起家長的共鳴，目前幼兒園的家長會存在不少問題：家長會形式單一，家長會內容老套，在家長會上教師與家長、家長與家長之間缺乏互動。家長會常常是教師一個人在臺上唱獨角戲，家長在臺下被動地聽，家長會氣氛冷淡。單一、枯燥的家長會模式讓家長覺得參加家長會只是一種義務，因此影響了家長對家園合作的興趣。

當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。每個家庭都有自己特有的教育方式，良好的家庭教育對孩子的健康成長有著極其重要的作用，是一種重要的教育資源。因此，教師要放下“教育專家”的架子，學會發現每個家庭的教育資源優勢并進行有效利用。如：通過開展“家長專題講座”、“教子有方經驗談”、“家長研討會”等活動，給家長提供展示經驗的舞臺，先請有成功教育經驗的家長發言，而后大家暢所欲言，各抒已見，變一人的經驗為大家的經驗。改變以往過多地強調家長在家園合作中的“配合”和“輔助”作用，應該利用家長會有計劃地把家長請上講臺，介紹自己教育幼兒的成功經驗或失敗教訓，使家長會成為家長們交流經驗、切磋育兒技藝的鮮活課堂。

家園互動并不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。教師和家長良好的家園合作，有助于雙方盡快建立感情，積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展；重視家長工作，把家庭真正當成幼兒園重要的合作伙伴，尊重、平等地對待家長，爭取家長的理解、支持和主動參與，有利于提高幼兒園的聲譽。