淺談當代大學體育教學改革及發展趨勢

洪霞

摘 要：隨著我國市場經濟體制的不斷發展完善，我國綜合經濟水平不斷提升，綜合經濟實力不斷增強，從而我國在教育方面的投入和關注度也在不斷加強。我國高校不斷對體育教學進行改革和創新，以求滿足學生的學習需求，滿足社會對人才的需求，并且大學體育改革的很多理論也得到了我國教育部門的認可與支持。但是，由于大學體育改革缺少成功經驗可循，改革過程中那么難免出現一些問題，本文就將對當代大學體育教學革進行細致分析研究，發現并分析問題，提出解決這些問題的策略，明確了我國大學體育教學改革的發展趨勢。

關鍵詞：大學體育;教學改革;發展趨勢

一、大學體育教學改革效果分析

（一）積極影響

首先，體育考核方式也要進行改革，考核內容由體育理論和體育實踐兩部分組成，各占50%。綱要關于體育教學改革的規定極大的豐富了體育教學的內容，打破了大學體育僅有專業技能、技術決定成績的局面，開始注重體育理論的學習，注重學生素質的全面提升和培養。并且通過這種改善，進一步激發學生體育學習的興趣和熱情，通過組織各種體育鍛煉活動，營造良好的體育教學氛圍，對于提升學生學習效果具有重要意義。

其次，教學形式更加完善，教學效果明顯改善。新時期通過體育教學指導綱要的具體實施，當代高校體育教學擺脫了傳統教學死板老套的教學形式。當代高校體育教學對課程學時進行了重新部署和安排，用于體育人文學、體育道德教育、運動人體學以及體育健康與保健等傳統體育教學科目的學時縮減到原來的一半，教師在這個過程中采取各種方法開展講授、發現相結合的教學活動。

最后，當代高校體育教學改革之后，雖然總的授課學時沒有改變，但是在學時安排上出現了較大變動，教學內容也由傳統以“身體練習為主”向理論與實踐兩者結合學習轉變，所有這些都導致高校體育教學意識的改變和完善。高校體育教學意識的不斷完善能夠有效促進高校體育教學的改革與完善，體育教學開始重視理論課教學，不斷將理論課的完整性、指導性、科學性與實踐課的實用性、終身性和娛樂性相結合，注重兩者的結合和相互促進。

（二）消極影響

主要消極影響表現為教學內容層次性低、改革后的體育教學過分強調提高學生體質、訓練化特點的教學方式三個方面。

二、大學體育教學改革存在的問題

（一）領導重視程度不夠，校內缺少相關政策制度

領導重視程度不夠是當代高校體育教學中最主要也是最普遍的問題。一般普通高校領導都不會特別重視體育專業或者體育教學，他們愿意將更多的時間和精力放在對文化學科的研究上，在這些學科的研究上相對更容易取得學術成果，能夠提升學校的綜合實力和排名。校內缺少具體的體育教學改革制度也是阻礙體育教學發展的一個重要原因。由于領導的不重視，學校在對國家教育部門頒發的體育改革綱要的具體實施上就會出現拖延現象，校內不能針對體育改革形成完整的政策制度，阻礙體育改革的順利

進行。

（二）經費不足

現代高校體育教學改革需要購置大量體育器材，構建良好的體育教學環境。但是從高校體育教學改革的發展來看，這一要求未能得到很好滿足，很多學校體育場地破舊不堪，基礎設施不健全，存在很多損壞的老舊器材，不能滿足學生的學習需要，這都是學校在體育教學改革中的經費投入不足所致，如果學校領導不重視體育教學，就會很容易出現體育教學經費投資出現有減無增的局面。

（三）體育意識較弱

高校體育教師由于長期受到傳統體育教育的影響，很難在短時間內接受新的體育教學模式，體育改革意識不強。現在的大學生從小學到現在一般也都接受傳統體育教育，思想受到束縛，如果大學學的是與體育相關的專業，那么就會形成只學專業課，放松其他學科的陳舊思想。如果大學學的不是體育相關專業，學生更會將體育課作為班級互動娛樂的一種課程，不能真正了解體育課程的重要性和實質內涵。為了做好現代高校體育教學改革工作，必須改變教師和學生對體育的態度，提高其對體育重要性的認識。

三、大學體育教學改革發展趨勢

（一）終身化體育

終身化體育是高校體育教學改革發展的必然趨勢。新時期的體育教學要求決定了終身化體育必將成為高校體育教學改革的指導思想，現代高校體育教學中的新形式“俱樂部”為終身化體育指明了發展方向。當代高校體育教學中的“俱樂部”形式不僅有利于培養學生的體育能力，也有利于培養學生的綜合素質和能力。學生通過在體育“俱樂部”中的學習，鍛煉了個人領導能力、團隊協作能力、組織能力。“俱樂部”形式的體育教學培養了學生終身化體育意識，將體育融入學生生活、學習、工作中去，伴隨學生一生。

（二）體育教學中引入科技

隨著科學技術的不斷發展進步，在體育教學中引入先進科學技術是當代高校體育教學未來改革的重要內容。科學技術對現代體育的快速發展起到重要作用，觀察現代體育競技運動比賽或者社會上存在的一些健身房可以發現，他們都采用很多現代技術，尤其是智能化、電子化技術，日后的高校體育教學中也將慢慢引進這些高端技術手段。其實，將科技與體育教學結合在很早以前就被提出來過。

參考文獻：

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