在初中英語教學(xué)中如何實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”

閆慧靜

【摘要】社會不斷發(fā)展的今天，英語課堂改革已經(jīng)刻不容緩。而最近有一種新型課堂改革模式已經(jīng)悄然興起，即“學(xué)講計(jì)劃”。所謂“學(xué)講計(jì)劃”就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)進(jìn)去講出來，這個(gè)主要通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，利用小組合作模式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)生帶差生的主要目標(biāo)，使學(xué)生共同進(jìn)步。在初中英語教學(xué)中，教師采用這一教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，并且可以提高學(xué)生的整體水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)講計(jì)劃 小組合作

隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，作為教師亦不應(yīng)該固步自封，我們應(yīng)該知道學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，最重要的是提高他們的能力。在當(dāng)今社會，學(xué)生往往只埋頭于書本，失去了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而大部分教師“滿堂灌”的教學(xué)方法并不輕易改變，在這個(gè)現(xiàn)狀下，實(shí)際教學(xué)改革才是教育改變的唯一途徑。我們所接受的“學(xué)講計(jì)劃”是一個(gè)讓學(xué)生可以學(xué)進(jìn)去講出來改革方案，在這種方案下學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)，互幫互助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所達(dá)到的效果能否真的成功呢？這需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善這一方法，逐步改善教學(xué)模式。以下是在實(shí)施這個(gè)方案中教師需要注意的幾點(diǎn)要求：

一、合理分組

我們知道“學(xué)講計(jì)劃”的第一步就是學(xué)生需要分組學(xué)習(xí)，作為英語教師我們應(yīng)該清楚分組時(shí)需要慎重考慮的。每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，而大家擅長的科目也不盡相同，所以在這點(diǎn)上我們應(yīng)該清楚的是如果這一個(gè)小組中大家的英語都不好，那么就會給小組合作學(xué)習(xí)帶來巨大的難度，這也是對小組之間競賽的不公平，最嚴(yán)重就是會出現(xiàn)大家都對英語學(xué)習(xí)不再有興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣的局面是教師難以控制的。同時(shí)一組中的幾個(gè)人都對英語學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈，這樣的學(xué)習(xí)方式會使他們的興趣逐步升溫，直至他們偏科嚴(yán)重，這也是得不償失的。所以教師應(yīng)該把握住每個(gè)學(xué)生學(xué)科成績，盡量做到各組學(xué)生的均衡化，這樣組內(nèi)既有優(yōu)生又有差生，大家互相帶動，小組之內(nèi)也有相互競爭，才能實(shí)現(xiàn)集體成績的共同提高。另外我們最好可以做到小組內(nèi)男女混合，由于男女生之間的思維方式不同，這樣便于提高小組學(xué)習(xí)的綜合性，最終強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、明確分工

在分組之后我們還需要做的就是明確每個(gè)組員的分工，大家聚在一起不能像沒頭的蒼蠅一樣，這樣不僅達(dá)不到我們預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果，甚至影響同學(xué)之間的和諧共處的關(guān)系。我們作為教師可以挑出英語成績最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組學(xué)習(xí)的組長，把握整組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助組員共同提高。而那些較為優(yōu)秀的同學(xué)可以擔(dān)任副組長或者紀(jì)律委員等職位，負(fù)責(zé)協(xié)助組長調(diào)配分工，監(jiān)督違紀(jì)和不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，這樣可以保證學(xué)習(xí)的紀(jì)律。其余的學(xué)生為一般組員，服從組長和副組長的管理，這樣大家各司其職，才能真正做到互幫互助，共同進(jìn)步。

三、強(qiáng)調(diào)集體意識

雖然教師在課堂上要不斷強(qiáng)調(diào)這是小組之間的競爭，也是小組組員之間的競爭，但是我們不能忽視學(xué)生對集體意識的培養(yǎng)，我們應(yīng)該讓每個(gè)組員都感受到集體的力量，他們的小組就是一個(gè)小集體，每一個(gè)組員都代表著這個(gè)小組，所以要求大家要努力為這個(gè)小組爭光，培養(yǎng)他們的集體意識，貢獻(xiàn)他們每個(gè)人的力量，一切為了這個(gè)小組，也是為了整個(gè)班級。

四、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

教師要確定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對于每個(gè)小組之內(nèi)的組員不僅要賞罰分明，更應(yīng)該對每個(gè)小組之間競爭突出的一方予以獎(jiǎng)勵(lì)，我們應(yīng)該知道獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是可以激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的主要手段，教師可以利用這一方法對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，營造出學(xué)生之間積極競爭，互相趕超的氛圍，同時(shí)也可以增強(qiáng)班級的競爭力和凝聚力，培養(yǎng)大家的集體意識，增強(qiáng)大家的集體榮譽(yù)感。當(dāng)然教師也應(yīng)該明白這種獎(jiǎng)勵(lì)是需要教師把握好尺度的，不能一味的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不僅不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，還會給教師帶來一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以教師主要也應(yīng)該多實(shí)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。但是如果教師在獎(jiǎng)勵(lì)制度方面度過不能落實(shí)自己的承諾，也不利于師生關(guān)系的和諧，同時(shí)也不能形成真正競爭的意義，這樣的競爭對學(xué)生來說是無趣的。

五、強(qiáng)調(diào)英語教師發(fā)揮的作用

在整個(gè)“學(xué)講計(jì)劃”里，表面把學(xué)生分為小組合作學(xué)習(xí)，但實(shí)踐上教師的責(zé)任變得更加重大，課堂交給學(xué)生不是僅僅只有討論和交流的，也并不是所有的課堂都只是學(xué)生自己可以把握的，教師的作用在這個(gè)方案實(shí)施的過程中是極度重要的，他不僅對教師的專業(yè)能力有較高的要求，同時(shí)也是對教師的教學(xué)方法提出了要求，教師在課堂上要學(xué)會精講，摒棄以前“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)會適度的講解。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中是自己充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，教師在這個(gè)過程中藥學(xué)會剔除掉那些沒有價(jià)值的問題，在討論結(jié)束之后也需要老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評。我們知道初中英語是有大量語法內(nèi)容的，這些并不是每個(gè)學(xué)生依靠自己就能完全理解的，教師的講解必不可少，教師和學(xué)生之間的相互配合討論和練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

六、教師精心備課

“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施是對教師能力的考驗(yàn)，教師必須要做的就是比以往更加認(rèn)真的備課，我們必須自己充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，才能把這些呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生展開積極討論。初中英語課堂中，我們應(yīng)該先做好問題的準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己進(jìn)行答疑解惑，才能有更大的收獲。

我們知道教有定法，學(xué)無定法，不管學(xué)習(xí)的形式是哪一種，作為教師我們都應(yīng)該選擇確實(shí)可行的方法，初中英語教師面臨升學(xué)的巨大壓力，這些都要求教師在平時(shí)的工作中學(xué)會思考和改變，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，學(xué)會與時(shí)俱進(jìn)。隨著”學(xué)講計(jì)劃“的不斷推進(jìn)，教師的責(zé)任也不斷增加，不能僅僅依靠在原有的理論上進(jìn)行教學(xué)，最重要的是要學(xué)會不斷創(chuàng)新和總結(jié)方法，不斷完善和改進(jìn)“學(xué)講計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。