讓學生在活動中接受教育

胡曉梅

教育是一門藝術。對學生的教育應符合學生的心理特點，把學生囿于一個較為狹窄的范圍中，脫離生活實際，空洞地進行說教，往往達不到應有的效果。利用身邊得天獨厚的教育資源，有效地開展系列活動，讓學生在活動中潛移默化地受到教育，收效卻較為明顯。

一、結合校園特點開展活動，有助于學生關心身邊小事，關注自身言行，不斷完善自我。

校園是學生學習的主要場所，也是學生接受教育的地方，校園環境的好壞會直接影響到學生的行為習慣。學生是學校的主體，校園環境的建設，依靠的是學生。怎樣讓學生關注自己學習的環境，進而真正把自己當成是學校的主人公，為形成一個好的校風做出自己的貢獻呢？我利用學生喜歡挑戰，富于創新的特點，把學習和教育結合起來，在班級開展了手抄小報活動，為學生提供一個舞臺，讓學生關注身邊的人和事，達到認識自我、發展自我、完善自我的目的。具體從以下幾個方面來做：以小組為單位，定期辦報，讓每個學生都有展現自己才能的機會，充分發揮自己的個性與特長。這樣，調動了學生的積極性，大家都能獻計獻策。我再根據同學們的意見，固定了幾個欄目，如“讀書一得”，“征文選登”，“好人好事”，“小辣椒”等，讓學生從身邊、從自己熟悉的環境中搜集素材，進行采編。定期展出，適時評比。“校園是我家，美化靠大家”。通過活動的開展，使學生在凈化自身言行的同時，也受到了很好的教育。

二、結合家鄉資源開展活動，有助于學生關注社會，了解生活，增強社會責任感。

我們學校地處農村，有著優厚的自然、文化等資源，它們是一座取之不盡用之不竭的寶藏，可以源源不斷地向我們輸送滋潤心靈的營養，豐富我們的精神家園。合理地利用這些資源，對學生進行熏陶、教育，對學生的人生觀、價值觀的形成會產生很大的影響。

1、利用自然資源，陶冶學生的情操，培養學生對生活的熱愛。在農村中，有著優美的田園風光，沐浴和諧的春風，呼吸清潔的空氣，遙望裊裊的炊煙，傾聽大自然的萬籟之聲，眼前展現的真善美的境界……引領學生融入美麗的大自然，體悟自然，去開啟心靈，豐富美的認識。2、利用社會資源，關注熱點問題，培養責任感。社會是一個大熔爐，既有真善美，也有假丑惡，讓學生關注身邊的社會現象，人生百態，有助于他們明辨是非，增強社會責任感。3、利用人文資源，激勵自身發展。在我的家鄉，有很多人文資源，有的積淀了古老厚重的文化底蘊，有的彰顯出人物高尚的道德情操。借助這些資源，既可以增強學生對家鄉的自豪感，也可以使學生從中受到教育，得到鼓舞。

三、結合家庭情況開展活動，有助于豐富學生情感體驗，培養學生感恩思想。

家庭生活是學生最熟悉的生活，是一種非常寶貴的教育資源。家庭生活充滿溫馨和樂趣，是親情教育最好的資源。但現在的農村學生多數是獨生子女，家長文化素養不高，對子女基本上是寵愛有加，引導不夠。學生往往表現得自私，以自我為中心，不能學會與別人分享勞動成果。利用家庭資源，開設“家庭親情系列活動”，讓學生理解被人關愛，學會關愛別人，可以豐富學生的情感體驗。如我在班級開展了一次“感恩父母”的活動。事先利用家長會讓家長給自己的孩子寫一封信，與孩子作一個書面交流。由于是書面表達，少了一份粗俗，多了一份委婉，少了一點粗暴，多了一些溫馨。很多家長敞開心扉，表達自己對孩子的看法。我把這些信給學生們看過后，很多學生感動得熱淚盈眶。事后，很多家長打來電話，激動地說，孩子們好像一下子懂事了很多。很多學生通過活動的開展，了解到父母的艱辛，懂得了感恩父母，在班級也懂得了如何與同學們和睦相處。通過開發家庭資源，爭取家長的支持與配合，也密切了家庭與學校的聯系，增進了父母與孩子的溝通。學生們也懂得了感恩父母，回報社會。