淺談如何上好一堂初中語文課

賴智

在科技高度發展的今天，各門學科之間的聯系日漸加強，學好科學尤為重要，學好語文乃重中之重。因為，語文這門學科是打開其他各門學科的金鑰匙。所以，語文教師上好每一堂語文課責無旁貸。如何教好中學語文，恐怕對于所有站在講臺上的語文教師來說，都是一個不容忽視但又不易回答的問題。在中學教育中，恐怕最難教的課程就是語文課了。那么，怎樣才能上好一堂語文課呢？主要應該從以下幾個方面努力：

一、不斷提升自己

俗話說：給人一碗水，自己必須有一桶水。這是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須博覽群書，博古通今，成為雜家。不但要擁有精深的語文專業知識，還要有豐富的教育理論知識，而且要有廣博的科學文化知識，這就要求教師對其他各門類知識都有所了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。讀古今中外的優秀作家作品，向當代優秀的語文教師學習，向魏書生等名師學習。讀專業書刊，訂閱一些語文專業的雜志，了解語文教學的最新動態。這樣，可以使教師學識淵博，語言文字功底深，文學底蘊實，能有效地篩選信息，能用新課標理念思考問題，解決問題，如此才算練就了一身過硬的教學基本功，這樣一旦有教學需要即可信手拈來，輕松自如教學。同時，也可以讓學生對教師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”，讓學生喜歡上語文課。

二、培養良好的學習習慣

課前預習是學生學好課文內容的前提，在初中語文教學中，最使教師憂慮的是學生課前從不過問課文內容：字詞不關過，課文內容不清楚，課后習題不思考，這樣一來，教師的講授自然成了“天書”！試想在這種情況下，怎么可能會取得好的效果呢？究其實質，乃學生課前不預習所致！若不預習，授課中就會出現一問三不知、一問全不知的被動局面。 教師在平時就應該嚴格要求所有學生必須預習，包括字詞、內容、習題，同時為了理解課文主旨，在必要的情況下，還要引導學生查閱相關的背景資料。同時，學生課上要認真聽講，主動發現問題，思考問題，解決問題。課后要及時復習，不斷地鞏固，所學知識才能深深記錄在腦海中。只有養成課前預習、課上認真、課后復習的良好的學習習慣，學生才能不斷進步。

三、課前備課

備課是上好課的前提條件，這里的備課，包括備教材、備教法、備學生。備教材，教師要吃透教材，駕馭教材，熟悉教材中的每一個知識點;備學生，既要讓大多數學生吃好，又要讓部分學生吃飽。這就要求教師在潛心鉆研教材內容的基礎上，更應深入了解學生的個性特點與個別差異，采取適應教材和學生的教學方法。俗話說：“一母生九子，九子各不同。”教師所面對的幾十位學生，他們各有自己的長處和不足，他們的思維也存在著很大差異，對同一問題的認識、領會程度也有所不一，教師切忌一鞭子趕，一把尺子量。教師應針對課文內容的難易程度與學生的能力差異，精心設計教學，面向全體學生，突出教學重點，突破教學難點，難易適中，這樣，才有可能使學生積極主動地投入到課堂學習中去。而這一切，在一定程度上都取決于教師的備課深度和廣度。

四、創設情境，激發學生的學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，教師應該創設情境，激發學生的興趣，集中他們的注意力。因此，導語部分對一堂課的成功起著舉足輕重的作用。精彩的導入，能使教材內容以新鮮活潑的面貌出現在學生面前，這樣能最大限度地激發學生的興趣，激發學生的學習積極性，有利于引導和促進學生去接受新知識，防止學生厭倦的心理。有研究表明，如果學生對所學的內容感興趣，就會表現出主動、積極的心理，學習時輕松愉快，學習效率自然高。

如，在教學曹操的樂府詩《觀滄海》時，可以在課件中引入一段曹操東臨大海，即興賦詩的影像，學生完全陶醉在那浩瀚的滄海、雄渾的聲音、博大的胸懷之中。學生進入到多媒體課件所創造的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學習營造了良好的氛圍，進而收到良好的教學效果。

五、 營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛對于語文學習來說，是非常重要的。氣氛良好，才能帶動學生學習的高潮。舉一個例子，教師可以把自己當成一個推銷員，然后想方設法地把自己的知識推銷給學生，當教師把自己當成一個推銷員的時候，就會以飽滿的姿態和樂觀的自信去感染學生。當教師面對學生的時候，以一種心理上的攻勢暗示學生，讓學生相信你今天所講的知識是非常重要的，只有讓學生相信了自己的觀點，那么學生就有了學習的勁頭，教師也會在語文課上滿懷激情，這就是一種融洽活躍的課堂氣氛。

在提倡素質教育的今天，作為一個初中語文教師，必須時時充電，改善自身的知識結構，及時更新教學理念。以激發學生的興趣為出發點，不斷地探索和總結，從而尋找出更多途徑和方法，使語文課堂充滿魅力。