整合校園課程資源 為科學(xué)課堂注入活力

陸潔

新課程標(biāo)準(zhǔn)中將小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)定義為“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，它積極倡導(dǎo)教學(xué)方式、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，因而對(duì)教師課程資源開發(fā)與利用的意識(shí)及能力提出了更高的要求。科學(xué)教育的內(nèi)容是與我們的生活緊密相聯(lián)的，科學(xué)教育中關(guān)于生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙方面的許多內(nèi)容都與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，而孩子也對(duì)五彩繽紛的世界充滿了好奇心。

一、多渠道開發(fā)人本資源，為課程實(shí)施提供條件

1.教師是實(shí)施科學(xué)課程的重要人力資源

教師在整個(gè)課程資源尤其是素材性課程資源的開發(fā)和利用中起著主導(dǎo)和決定性的作用。教師的科學(xué)素養(yǎng)決定了科學(xué)課程資源的識(shí)別能力、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。因此科學(xué)教師是最為重要的科學(xué)課程資源，事實(shí)上，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步實(shí)施和科學(xué)教學(xué)改革的不斷演化，科學(xué)教師將成為科學(xué)教育改革成敗與否的關(guān)鍵性因素成為科學(xué)課程改革的主力軍和生命線。如果你是一位科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員老師，那么，就由你來指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分工合作、交流評(píng)價(jià)等才能；她如果是學(xué)校的圖書室管理員或者是微機(jī)室負(fù)責(zé)人，就由她負(fù)責(zé)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的查閱書籍或是上網(wǎng)收集科學(xué)信息、整理信息的方法和能力；當(dāng)然，我們還可以聯(lián)合美術(shù)老師及綜合實(shí)踐老師來培養(yǎng)學(xué)生的制作科學(xué)資料卡片、科技手工制作能力。如：三年級(jí)學(xué)生在養(yǎng)蠶活動(dòng)中，科學(xué)老師引導(dǎo)大家觀察了蠶卵，課后及時(shí)聯(lián)系語文老師，指導(dǎo)學(xué)生寫成科學(xué)觀察日記，在整個(gè)飼養(yǎng)過程中，堅(jiān)持觀察堅(jiān)持記錄。再如：五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“時(shí)間與測(cè)量”內(nèi)容時(shí)，自制了水鐘與鐘擺計(jì)時(shí)器，在綜合實(shí)踐老師的指導(dǎo)下對(duì)作品進(jìn)行了改造，使其更適于操作。這樣，學(xué)生們?cè)谠鲩L了科學(xué)閱歷的同時(shí)，也感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和可操作性，體會(huì)到了成功的喜悅。

2.立足學(xué)生生活，重視學(xué)生資源

小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)要求小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)該是“回歸孩子們的生活世界”，學(xué)生真實(shí)的日常生活體驗(yàn)是學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的補(bǔ)充，教師要充分利用這些顯性和隱性的課程資源。以螞蟻為例，我們可以引導(dǎo)孩子在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出許多問題如：螞蟻有什么樣的外形特征？它喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？它以什么為食？它是怎樣繁殖后代的？它用什么方法與同伴交流？它的天敵是什么？它是昆蟲嗎？它與我們?nèi)祟惔嬖谑裁礃拥年P(guān)系？等等。孩子可以通過調(diào)查、訪問、查找資料、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)等方式尋求問題的答案，這樣孩子對(duì)于生命世界多樣性的理解、對(duì)于生物生命周期以及生物的基本需求的理解都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，孩子的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)能力通過這些活動(dòng)也會(huì)得到有效提高。

3.聯(lián)手家長，擴(kuò)展科學(xué)學(xué)習(xí)空間

作為家長，都應(yīng)該明白，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，科學(xué)素質(zhì)的高低是一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的重要表現(xiàn)之一。現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)人需要具備基本的科學(xué)素質(zhì)。尤其是在目前社會(huì)競爭越來越激烈的情況下，更需要有倉新精神和創(chuàng)新能力。在家長有了很好的科學(xué)教育意識(shí)的情況下，家長才有可能主動(dòng)積極為孩子的科學(xué)教育提供良好的支持。關(guān)注科技資訊信息，引導(dǎo)孩子建立自己的小小圖書館并提高其利用率，與孩子一起收看“走進(jìn)自然”、“動(dòng)物世界”等電視節(jié)目。

二、合理開發(fā)校內(nèi)科學(xué)課程資源，豐富科學(xué)課堂

1.充分發(fā)掘現(xiàn)有資源條件

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的主陣地，實(shí)驗(yàn)室的文化環(huán)境布置應(yīng)最大程度上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。如：我校2個(gè)科學(xué)教室均圍繞各自的主題進(jìn)行布置，室內(nèi)外墻面布有相關(guān)版面，張貼由學(xué)生制作的“生命世界”手抄報(bào)。校圖書館也定時(shí)開放，開學(xué)初又新增了五千余冊(cè)圖書，實(shí)驗(yàn)室也會(huì)定期向圖書館借一些科技類書籍放至室內(nèi)供學(xué)生翻閱，學(xué)生還可進(jìn)入電子閱覽室利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的課外拓展提供了較大的方便。學(xué)校還建有小氣象站，供學(xué)生觀察記錄天氣情況。

2.結(jié)合校園節(jié)日資源，在活動(dòng)中促發(fā)展

結(jié)合學(xué)校每周“手拉手地球村”垃圾分類活動(dòng)，開展環(huán)保行動(dòng)，主動(dòng)三彎腰，維護(hù)校園自然之美。在班內(nèi)進(jìn)行垃圾分類，發(fā)動(dòng)學(xué)生在校外、家中同時(shí)進(jìn)行，課堂上宣傳保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加到維護(hù)綠化、保護(hù)環(huán)境中來，保護(hù)校園與家庭周圍的綠化。

三、有序開發(fā)校外科學(xué)課程資源，延伸科學(xué)學(xué)習(xí)

1.與學(xué)校周邊的科研院所、企事業(yè)單位建立聯(lián)系

校外的資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、科研院所等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源等也是重要的課程資源。作為教師，必須以開放的教育理念調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大到課堂以外，甚至身體力行地走出課堂，親自參與相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)獲取更為生動(dòng)的知識(shí)，在感性認(rèn)識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)的提升。有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展教材，充分利用教育資源，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，共享信息化資源

在教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)的同時(shí)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源的開發(fā)與利用已越來越受到人們的關(guān)注。由于信息化資源具有信息容量大、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體相結(jié)合的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官接受信息，擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果有著重要的積極作用。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的日趨進(jìn)步，教育本身也發(fā)生著深刻的變化。課程資源像寶藏，為教師提供豐富的教學(xué)資源，使你的教學(xué)，稍加點(diǎn)撥，就能引領(lǐng)同學(xué)走出迷津，登高涉遠(yuǎn)，起到事半功倍的效果。為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有并獲得智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，讓我們能獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘課程資源，共同構(gòu)筑一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放的課堂，使課堂成為師生共同的、沸騰的、真實(shí)的生活，讓學(xué)生的個(gè)性在自由自在的豐富多彩的富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中得到主動(dòng)、和諧的發(fā)展。