我的“法寶”

黨春紅

在從事多年的教學工作后，很多老師都會形成自己的一套課堂管理經驗。我是一名普通的英語老師。從事教學工作也只有十幾年的時間。我不是班主任。我沒有一雙一瞪就會嚇住學生的大眼睛，也沒有一張一看就讓學生感到很有威懾力或者很有吸引力的臉，更沒有讓學生一望便又敬又畏的氣質，同時也沒有強有力的經濟力量來包裝自己。我，相貌平平，衣著樸素，但我有一個自我感覺還不錯的時尚法寶：“賣萌”。

課堂上有同桌倆聊得很投入，我制止的眼神無法與之對接。于是我拉長嗓門，由輕到重地飄出一聲“Hi----”，同時伸出左臂手心朝上呈“請”的姿勢，直指他倆。全班的目光頓時順著我的手“唰”的一下投了過去。他們終于感應到了！接著我撅起嘴巴，一副無辜的表情，用乞求的語氣說：“請不要這樣，OK？”他倆抬眼不好意思地微笑。有效了！我乘勝追擊：“我臺上講你們臺下聊，我好受傷！請不要這樣對待一個——《容易受傷的女人》（王菲的一首歌）啊！”然后做可憐狀。全班都被逗笑了。之后看到的是他倆知錯的表情和全體學生更專注的眼神。

在知識講解時，我也不忘賣一下“萌”。Genuine這個單詞意思很難記，單讀音酷似漢語的“真牛”。于是我伸出一條腿并翹得老高，露出黑色高跟皮鞋，問：“Is it genuine？”漢語意思是：是真（皮）的嗎？聰明而又調皮的他們故意喊道：“No！”但是我明白，他們不僅見識了我的腿上軟工，更牢牢記住了這個單詞的意思。我繼續補充：“真牛皮制成的皮鞋才是‘真牛genuine！”瞧，讀音又記住了。講到turn around這個短語，我會情不自禁地邊唱邊跳：“left， left，right， right ，go， turn around， go go go.”—曾經很流行的兔子舞的一段。

課堂上為讓學生積極，我會說：“come on baby，有好東東作為gift啊！”或者說：“有糖糖獎勵啊！”他們就會爭先恐后地跑向黑板或者手舉得老高。我當然會兌現我的承諾：一袋小吃或一顆漂亮的糖果。他們真的很欣喜！雖然已是快成人的大小孩。我也很感激他們給我面子，不嫌棄“禮輕”。他們都很喜歡這樣，甚至有些可愛的家伙還提前準備好自己的糖糖，在受到獎勵的時候和我交換！有的甚至在下課后追著給我糖糖！是不是很可愛，很讓人感動呢？

有的學生害羞，有的學生不積極，我“煽動”不起來，就不得不主動叫他們回答或上黑板。為了減輕他們的緊張感，我會用疊字溫柔地叫他們：“晨晨，你來！”，“明明，please have a try”如果他們還猶豫，我請的手勢馬上變成拳頭狀，并揮著唱：“相信自己！”（零點樂隊的歌—《相信自己》）然后在其他同學的接唱聲中，他/她自信地微笑著行動了！：如果還不奏效，我就大聲唱到：“我的心再等待——”“永遠再等待——”（劉鴻的歌曲《站臺》）當然第二句就不是我的聲音了，而是全班學生的合唱。瞧瞧效果：他/她不好意思地上去了。要是還不行，我就來：“你知不知道，你知不知道？我等到花兒也謝了。（張學友的歌曲《我等到花兒也謝了》）

黑板上聽寫結束，我會模仿央視節目主持人語調，拉長聲音大聲說：“本次比賽的獲勝者就是-----XXX！Congratulations！祝賀你！”學生們便很會配合地呱唧呱唧鼓起掌來。 接著也不會冷落了一起上黑板的其他同學：“請各位下去苦練，以后還有機會！”聽，又是一陣熱烈的呱唧呱唧聲。

有學生上課遲到還直沖進教室。我會裝作被嚇一大跳，摸著胸口喊：“Oh， my god！”然后攤開雙手聳著肩膀，眨巴著眼睛說：“Dont be late next time， OK？”之后保持該姿勢像個木頭人一樣一動不動，等他的回應。答案是肯定的。

怎么樣，說了這半天您應該知道什么是“賣萌”了吧？對了，“賣萌”就是裝成傻的可愛的甚至是很“傻”的樣子。對于一個老師來說，要做到是不是很不容易呢？所以說嘛，它是我的“法寶”！

“賣萌”，化解了我們師生間的隔閡，讓我更容易走近學生；讓學生更容易接受批評，愿意改正錯誤，樂于接近老師，和老師合作，完成各種學習任務，探討自己學習中遇到的各種問題和體會，提高學習興趣，緩解師生壓力，使彼此在輕松快樂的氛圍中教與學，從而提高課堂效率。“賣萌”就是我們師生感情的催化劑，讓我更年輕！因為學生們本身就很“萌”。他們讓我已由“賣萌”升華為“真萌” ！學校就是“萌”學園！我會在這里和這些“萌女萌男”們繼續萌下去。相信我們萌族的“萌”一定會助我們的“夢”成真！