唐娟

摘 要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，中小學音樂課程改革是一個必然的、自我完善和發(fā)展的要求。本文以目前我國中小學音樂教育改革的發(fā)展為背景，以作者在寧夏回族自治區(qū)銀川市實驗中學（以下簡稱“我校”）多年的教學實踐為依托，對中小學音樂教育中存在的問題及對策進行了梳理和分析。

關(guān)鍵詞：中小學音樂教育；現(xiàn)狀；對策

1.中小學音樂教育現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢

（1）我國中小學音樂教育現(xiàn)狀。改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟持續(xù)、高速發(fā)展，人民的生活水平也在逐步提高，整個的教育事業(yè)也漸漸步入良性的發(fā)展軌道。就是在這種大背景下，中小學音樂教育得到了良好發(fā)展機遇，受到了黨和政府的重視，并取得了一定成績。

（2）我國中小學音樂教育發(fā)展趨勢。我國音樂教育的大眾化發(fā)展趨勢，是社會和時代發(fā)展的必然，更是素質(zhì)教育不斷深入推進的必然。大眾化的發(fā)展趨勢，可以使音樂教育成為一種普及的教育，為國家素質(zhì)教育的全面推進，起了重要作用。

《音樂課程標準》提出“弘揚民族音樂，理解多元文化……通過音樂教學，能夠讓學生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以便利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果”。這段話充分說明，我國的中小學音樂教育應(yīng)該走中西結(jié)合的道路。當然，這里并不是全盤西化，而是“取其精華，去其糟粕”，是博采眾長的多元化發(fā)展道路。

2.中小學音樂教育存在的問題

雖然目前我國的中小學音樂教育在逐漸發(fā)展，但步伐非常緩慢，存在很多問題，是教育部門和教育者應(yīng)該思考的。我校是藝術(shù)特色學校，音樂器具資源相對豐富，其他一些普通中小學則不同，學校教師資源與教學資源非常有限，學校教師大多都是身兼多職，沒有專門的音樂教室，學生的音樂教材更是少得可憐。下面將以目前我國中小學音樂教育改革的發(fā)展為背景，以我多年的教學實踐中的所思所想進行梳理分析。

（1）教學觀念方面。應(yīng)試教育以學生文化課的成績作為衡量學生和學校教學質(zhì)量的標準。這樣一來，使得音樂教育的不受重視在我國大多數(shù)的中小學中形成了惡性循環(huán)，很多教師甚至用“副科”的觀念對學生進行指導和教育。很多學校由于課時繁多，不重視音樂課，音樂課的教師在很多時候顯得很被動，我在涇龍某小學實習期間，發(fā)現(xiàn)往往到了音樂課的時候，那些主課老師就會把音樂課占掉，甚至有很多家長和教師覺得學習音樂就是不務(wù)正業(yè)，沒有前途。

但是我認為，音樂教育是培養(yǎng)美、塑造美的一種教學形式，它可以讓教師和學生處在一個輕松、愉悅的課堂氛圍當中，學生能夠自然而然地領(lǐng)會并且較輕松地掌握音樂知識，同樣也能夠樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）音樂教育師資力量方面。音樂師資隊伍嚴重不足，很多教師的專業(yè)素質(zhì)相對較低。目前我國的中小學音樂師資基本上是來自高等師范、中等師范音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但是由于音樂教育人才培養(yǎng)的艱巨性和長期性，高等師范生與中等師范音樂專業(yè)的畢業(yè)生一時無法滿足中小學音樂教育需求的大缺口。很多中小學音樂課教師是其他專業(yè)的教師兼職的，他們大部分沒有受過專門的專業(yè)學習和訓練，音樂素質(zhì)水平低，綜合技能差，很多常識性的技能、技巧幾乎不教授，這也嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展。

（3）音樂教學設(shè)施方面。除了專門的藝術(shù)學校，大多數(shù)中小學教學器具十分單一，只有一架電子琴或者一架手風琴，有的還用很早以前的風琴，更有古老的鋼琴。音樂教室這個必要的場所也很少有，甚至沒有，就更不用提上音樂課了。

3.針對中小學音樂教育問題提出的對策

（1）改變教學觀念。改變教學觀念，順應(yīng)教育的發(fā)展要求，重視并且振興中小學音樂教育。“音樂教育是現(xiàn)代教育中的一個重要環(huán)節(jié)，黨的教育方針指出：‘應(yīng)該使受教育者在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育發(fā)展的需求了。廣大的中小學音樂教師應(yīng)該更新觀念、重新認識，把音樂教育納入學校的教育常規(guī)，努力造就、培養(yǎng)素質(zhì)教育發(fā)展需要的、面向21世紀的‘四有新人。”

（2）壯大師資隊伍。要解決中小學音樂教育師資緊缺問題，首先要加強全國各大音樂院校和師范院校的師資隊伍建設(shè)力度，擴大全國各大音樂院校招生力度，動員廣大音樂院校畢業(yè)生畢業(yè)后進入中小學任教。

（3）改善學校教學條件。各級政府、學校、培訓機構(gòu)加大對音樂教育的資金投入，保證學校音樂教育教學的正常運行。學校圖書館以及音樂教研組應(yīng)該選購更多的音樂書籍、雜志、音像資料等以便于音樂教師備課、進修以及研究來使用；學校的圖書閱覽室也應(yīng)該配置更多更豐富的音樂讀物、雜志、音像資料，供學生們收集、查閱資料。

參考文獻：

[1]余丹紅.音樂教育手冊[M].上海：上海音樂學院出版社，2006.

[2]張飛龍.音樂研究與教學探論[M].上海：上海音樂學院出版社，2005.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市實驗中學）