小組合作學(xué)習(xí)的有效性

李美云

【摘 ? ?要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的一種有效學(xué)習(xí)形式。 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生充分表現(xiàn)自我、欣賞他人，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，起著十分重要的作用。有效的評(píng)價(jià)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)積極性的提高起著十分重要的促進(jìn)作用。而有效評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的關(guān)鍵是適時(shí)、適度，要做到這一點(diǎn)，教師宜采用多樣化的評(píng)價(jià)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在學(xué)習(xí)過程中，如對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)展示的評(píng)價(jià)，對(duì)課本知識(shí)提出質(zhì)疑的鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真傾聽別人的回答糾正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)作品展示的評(píng)價(jià)，對(duì)完成作業(yè)的評(píng)價(jià)等、所有這些都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們自覺預(yù)習(xí)，主動(dòng)展示，認(rèn)真聽課，積極完成作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)分組 ?明確任務(wù) ?有效評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.192

隨著社會(huì)的發(fā)展，合作精神、合作意識(shí)、合作方式越來(lái)越受到人們的重視。在美術(shù)教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們有興趣，樂意去學(xué)，選擇學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式十分重要。通過教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有一些淺顯的體會(huì)，現(xiàn)在來(lái)談一談教學(xué)中如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效作用。

一、 科學(xué)分組、明確任務(wù)

合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，小團(tuán)隊(duì)，在學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提，首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組4-6人為宜。在美術(shù)課堂上，我有意識(shí)地將愛動(dòng)的、愛靜的、反應(yīng)快和反應(yīng)慢的，興趣濃厚和興趣淡漠的，各自特長(zhǎng)不同的學(xué)生編排在一起，小組中的每個(gè)同學(xué)按優(yōu)、中、差編上號(hào)，這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己的影響和別人的需要，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。例如在教學(xué)二年級(jí)《頭飾》一課時(shí)，采用六人小組合作學(xué)習(xí)的方法，每小組成員都有各自的角色，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)繪畫的，負(fù)責(zé)剪貼的，負(fù)責(zé)編寫小故事的，負(fù)責(zé)表演的，在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際交往能力。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇?，表現(xiàn)出色時(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多、更愉快，從而達(dá)到了“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)目的。

合作學(xué)習(xí)可以看作是一項(xiàng)技能，同樣需要老師和學(xué)生的不斷訓(xùn)練、磨合。剛展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，存在許多困惑，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)置之不理，學(xué)生討論中趁機(jī)聊天，聊與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)小組匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，小組代表匯報(bào)往往都是自己的一家之言，一個(gè)人來(lái)代替小組，這種情況下，教師又不能很好地駕馭課堂，放開了就收不回，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。為此，我在實(shí)踐中不斷地反思和總結(jié)，最后想到要解決以上的問題就要做到：

首先，明確任務(wù)，教師要讓學(xué)生明確活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定適宜的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，教師要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見，教師行間指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決實(shí)際困難，并通過一幫一扶助，實(shí)現(xiàn)差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，我們要多些鼓勵(lì)、寬容，少些批評(píng)教育，這樣學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望也會(huì)更強(qiáng)烈。

總之，個(gè)人的職責(zé)要明確，為了實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，保證每個(gè)組員都能對(duì)小組成績(jī)有所貢獻(xiàn)，小組活動(dòng)應(yīng)對(duì)組內(nèi)成員作明確的分工。以《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》為例，教師課前讓學(xué)生收集大量的圖形標(biāo)志，并要求學(xué)生對(duì)自己收集的圖形標(biāo)志進(jìn)行了解。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種圖形，同時(shí)讓學(xué)生相互提問，相互解答，并分組討論、我要求每組4、5、6號(hào)同學(xué)來(lái)歸納回答圖形標(biāo)志和圖形設(shè)計(jì)的意圖和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，1、2、3號(hào)同學(xué)協(xié)助補(bǔ)充，最后是完成情況給小組計(jì)分。這樣做為學(xué)生創(chuàng)設(shè)均等成功的機(jī)會(huì)。由于每個(gè)小組的構(gòu)成大體相同，因而學(xué)生無(wú)論在哪一組，只要自己努力，并有同伴之間的相互幫助，那么都會(huì)有成功的機(jī)會(huì)，都會(huì)感受到成功的快樂。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

有效的評(píng)價(jià)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)積極性的提高起著十分重要的促進(jìn)作用。而有效評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的關(guān)鍵是適時(shí)、適度，要做到這一點(diǎn)，教師宜采用多樣化的評(píng)價(jià)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在學(xué)習(xí)過程中，如對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)展示的評(píng)價(jià)，對(duì)課本知識(shí)提出質(zhì)疑的鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真傾聽別人的回答糾正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)作品展示的評(píng)價(jià)，對(duì)完成作業(yè)的評(píng)價(jià)等、所有這些都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們自覺預(yù)習(xí)，主動(dòng)展示，認(rèn)真聽課，積極完成作業(yè)。同時(shí)教師還應(yīng)重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。另外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，如表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、小組得分制、評(píng)選最佳組長(zhǎng)和最佳組員等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。積極營(yíng)造民主、開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力。