精心設計教學，提高小學數(shù)學教學效率

潘迎年

在小學數(shù)學教學中，教師精心設計教學的目的是為了完成教學目標，使學生高效的掌握所學習的知識。在教學中，教師要把教材內(nèi)容和教學大綱作為教學設計的依據(jù)，運用有效的教學方法來進行教學，在充分發(fā)揮學生學習主動性的同時，實現(xiàn)高效的課堂教學。在教學過程中，教師不僅要對學生的學習方向和學習進度進行指導，還要對他們的學習方法進行指導，讓學生提高學習效率，促進他們數(shù)學綜合能力的提高。

一、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

要讓學生對學習知識感興趣，教師需要改變傳統(tǒng)教學中壓抑、單板的教學模式，采用多種教學方式來豐富課堂教學。在教學中，教師可以結合教學內(nèi)容運用講故事的方法來調(diào)動學生的學習熱情，讓他們在故事情境中進行知識探究，有利于課堂教學的高效進行。教師還可以結合多媒體教學來激發(fā)學生的學習興趣，使他們在新奇有趣的教學過程中注意力高度集中，高效的探究教師布置的學習任務，促進對知識的理解和掌握。例如，在教學“角的初步認識”時，我運用多媒體課件把生活中常見的角向學生進行展示，讓他們仔細觀察這些角的特征。在直觀的學習和探究中，學生對角有了初步的了解，順利的引導學生進入了角的知識探究中，實現(xiàn)了高效的教學。

二、以學生為主體，充分激發(fā)他們的探究積極性

隨著新課改的進行，教師從教學的主體地位轉變成了教學的組織者和指導者，學生從被動的學習方式中解脫出來，成為了學習的主體。在教學設計和教學過程中，教師始終要把學生作為學習的主體，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)節(jié)，充分激發(fā)他們的參與積極性。在進行教學設計時，教師通過深入探究教材內(nèi)容掌握教學的重難點，同時要了解學生的學習狀況，從學生的實際出發(fā)設計教學內(nèi)容。按照學生的能力精心準備的課堂教學內(nèi)容，讓學生在積極思考的過程中掌握這些知識，實現(xiàn)數(shù)學思維的動態(tài)發(fā)展。在給學生布置學習任務后，教師要引導學生作為知識的探索者，努力進行探究、學習，從而發(fā)現(xiàn)新知識，并在已有知識的基礎上進行探究，最終理解和掌握知識，使新舊知識有效聯(lián)系，提高學生運用知識的能力。在讓學生進行自主探究時，教師要擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，在他們遇到問題時不能馬上給出答案，而是從解題方法和分析方法入手，引導學生掌握數(shù)學學習的方法，讓學生在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程中真正理解數(shù)學知識，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生的動手能力，促進數(shù)學思維的發(fā)展

小學生在進行數(shù)學學習和思考時主要運用直觀思維，在讓他們進行知識探究的過程中，如果教師只是讓他們通過閱讀教材內(nèi)容來掌握知識，很難達到教學目標。為了促進學生對抽象知識的理解，培養(yǎng)他們的抽象思維能力，教師可以讓學生在探究知識的過程中自己動手畫一畫、擺一擺，讓他們在手腦結合的學習過程中對知識有一個直觀的感受。例如，在教學“20以內(nèi)加減法”時，教師給出題目：13+2=？先讓學生進行自主探究，然后讓他們用準備好的小棒擺一擺。通過實際操作，學生在直觀的學習方式中對知識有了進一步的認識，加深了知識體驗。在教學中，教師要引導和鼓勵學生在思考問題時多動手，在手和腦共同合作下來體驗知識的形成過程，借助直觀操作來理解知識，逐步提高他們的數(shù)學思維能力。

四、設計趣味性的練習題目，強化學習內(nèi)容

在小學數(shù)學教學中，教師讓學生進行自主探究知識之后，為了鞏固他們學到的知識，強化學習內(nèi)容，教師需要讓學生進行練習，通過知識的運用提高學生的理解和運用能力。在傳統(tǒng)教學中，教師經(jīng)常讓學生進行大量的習題練習，學生由于缺乏對知識的深入思考，在做練習時靠的是死記硬背和公式套用。在新的教學模式中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計出具有趣味性的問題，使學生能夠主動做練習，促進學生數(shù)學能力的提高。在進行趣味性的題目練習時，教師可以根據(jù)學生年齡的不同，給他們設置不同的題目。對于低年級的學生來說，把作業(yè)題目和故事相結合，能夠有效激發(fā)他們的積極性，提高他們做練習的效率。對于中高年級的學生，教師在設計練習題目時可以和他們感興趣的生活情境相結合，提高他們的探究積極性。在學生的積極參與過程中，通過趣味性的題目練習讓學生掌握了知識，提高了他們的數(shù)學綜合能力。在學生通過練習掌握了課堂中學習的知識后，教師可以讓他們自己根據(jù)學習內(nèi)容出題目進行練習，充分發(fā)揮學生的學習主動性，使他們在積極的學習氛圍中促進了數(shù)學思維和能力的發(fā)展。

五、進行生活化教學，提高學生的學習能力

學生學到的知識需要運用才能體現(xiàn)其真正的價值，在運用過程中學生能夠體會到學習數(shù)學的作用，激發(fā)他們強大的探究欲望。教師應該創(chuàng)設條件，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓他們學習和理解數(shù)學，要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際。在設計問題時，教師要捕捉社會中一些真實的數(shù)據(jù)并加工成為數(shù)學問題，這樣讓學生在思維訓練的同時，感受社會的進步和時代的發(fā)展。學生學習方式的轉變，實際是轉變教師的教學方式，這是一個實踐的過程，更是值得反思和研究的課題。在教學中，教師要從新課改的要求出發(fā)，努力探究適合學生的教學方法，在引導他們自主探究時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分挖掘教材內(nèi)容，利用各種思維訓練的有機結合，將創(chuàng)造性思維滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)之中，努力創(chuàng)設合適的教學情境，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調(diào)動學生的學習積極性，讓學生的數(shù)學素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要通過分析教學信息反饋來判斷教學方法是否適合學生，并對其存在的問題進行改進，使學生在有效的教學方法中對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，并在自主體驗知識的過程中加強對知識的理解。教學方法多種多樣，要找到有效的教學方法，需要教師在教學中不斷進行總結和反思，使課堂教學在能夠順利、高效的完成。