物理課堂教學“三部曲”

梁和容

【摘 ? ?要】在我看來，課堂教學是教師每天固定的工作內容，也是師生之間進行知識傳播的最主要途徑。作為一名物理教師，本文主要以物理這門學科為例對于如何做好課堂教學的三個環節進行具體的分析與探究。

【關鍵詞】物理 ?課堂教學 ?三部曲 ?探究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.117

從教師實施教學工作的角度來看，物理無疑是一門存在較強教學難度的學科。一方面，物理作為一門研究物質結構和運動的學科來說，其所研究的方向和內容決定了物理這門學科存在專業性強、學習難度大等特點。因此學生在知識學習過程中容易容易遭受困難和挫折，從而導致學生學習積極性下降。另一方面，物理還是一門注重實驗和觀察的學科，雖然在制定教材過程中充分考慮了學生的智力和生理發展水平，但學生在學習過程中如果想要對于教材內容的快速而熟練地掌握，就必須建立一定的物理思維模式，提高自身的抽象和發散思維能力。但我在教學過程中發現，由于天賦或后天因素的影響，班級中大部分學生很難建立基本的物理思維模式，這也導致學生在學習過程中付出的努力得不到應有的效果，從而打擊了學生的學習信心。

課堂教學是教師進行知識和技能傳授的主要陣地，尤其是對于物理這類專業性占主導的學科來說，學生在學習過程中對于教師存在較大的依賴性，這也表明教師在物理課堂教學過程中所起的作用至關重要。在我看來，可以將課堂教學看作演奏一首樂曲，教師作為演奏者要保證前奏、高潮、結尾的三個環節的連續性和層次性。因此，我們在課堂教學過程中要細心規劃好每一個教學環節，從開場到授課再到課堂總結等每一部分都充分做好時間、氛圍、教學方法的安排，從而保證課堂教學秩序的有條不紊，教學過程的高效率、高質量。

一、前奏——開場白

俗話說：好的開始是成功的一半，對于課堂教學來說更是如此。物理這門學科的知識結構決定了學生學習過程中畏難心理的產生，因此大部分學生對于物理這門學科都有一種自然而然的抵觸心理。而且中學階段學生學習的科目數量相對于小學來說會成倍增長，每天八節課幾乎都是不重復的課程，因此學生每天需要學習的知識種類增多，通常情況下，課間十分鐘學生很難自主的完成學科思維之間地轉換，因此，作為教師我們在課堂教學一開始就要主動地引導學生完成物理思維的準備過程，從而幫助學生在最短的時間內將注意力集中到課堂聽講中。

（一）知識回顧式開場

知識回顧是各學科課堂教學環節中最常使用的一種注意力引導手段。雖然從教學創新角度來看這種開場方式太過中規中矩缺乏新意，但它在引導學生注意力回歸方面起著意想不到的效果。并且中學物理教材知識在編排過程中遵循了一定的規律，因此各章節知識點具有一定的關聯性。在知識回顧過程中學生不僅能夠充分地鞏固上幾節課所學內容，加深知識的記憶印象，并且對于已經學過的知識學生會存在熟悉感和掌控感，以此為契機通過舊的知識來引出新的教學內容會給學生創建一個知識接受的過渡空間，大大降低學生對于新知識的抵觸心理。另外，通過以往的教學實踐發現，大部分學生在回憶舊知識的過程中學習自信心會明顯的上升，這也對于提高學生的聽課積極性有著巨大的推動作用。

（二）趣味式開場

知識回顧是一種實用性為主的課堂開場方式，容易給學生造成一種被教師牽著鼻子走的感覺，在趣味性方面有所欠缺。因此，我在教學過程中還總結出了兩種趣味性較大的課堂開場方式。

第一種是利用問題激發學生的好奇心。在備課環節教師會對課堂上需要講授的知識內容進行整理并分析出教學中心和重心所在，因此在備課環節教師可以根據教學重點實現準備幾個引導性的問題，上課一開始教師首先拋出問題，利用問題來激發學生的求知欲和探索心，從而給新知識的“登堂入室”創造懸念。第二種是利用事例來激發學生的聽課興趣。物理知識基本上都是在人的具體實踐基礎上一代一代累積下來的，因此實踐過程中會催生出各種各樣的事例，教師在課堂開始環節可以選擇一些教學內容相關的并具有趣味性的事例來進行講解，這樣既自然而然地引出新的知識內容，還可以引導學生發現物理這門學科的魅力所在，從而提高學生聽課的積極性。

二、高潮——授課環節

授課環節是整個課堂教學的重點所在。在此過程中師生之間的配合度直接決定這課堂教學效果，因此在授課過程中教師要熟練運用各種教學技巧，增強對于課堂整體的掌控力度。

（一）把握課堂氣氛

在上課開始環節，教師為了盡快幫助學生集中注意力，激發學生的思維活躍度，一般會通過語言動作等形式來創建一種自由、輕松、活躍的課堂氛圍。但這些課堂氛圍并不一定適用于正式的知識教學環節，因此，作為教師我們在授課過程中要結合知識內容和學生的聽課情緒對于課堂教學氣氛進行及時的調控和轉換，最高限度的保證學生的聽課效率。通過我的教學經驗來看，物理知識的客觀性較強，因此課堂教學氣氛偏向與壓抑，這就需要教師在授課過程中將活潑、民主作為氛圍基調，但在涉及重點知識講解過程中教師要將氛圍向著嚴肅方向轉化，這樣才能從心理上給學生一個“重要性”的提示，從而保證學生的學習認真心理。

（二）民主化授課方式

新時期，物理教學更加強調培養學生的知識探索和自主學習能力，因此我們在課堂教學過程中要注重激發學生思維的能動性，從而培養學生的自主學習意識，提高學生知識自學效率。一方面，在授課過程中教師要給學生提供盡量多的發言機會，教師可以在教學大綱地指導下結合教學內容進行分層次的問題設計，從而有步驟的保持與學生的知識交流。另一方面教師在教學過程中要發揮引導性作用，從而幫助學生在知識探索過程中使用保持正確的方向和方法。

三、結尾——課堂作業

這里所講的課堂作業區別于課下作業。每節課教師講課的時間一般不會超過三十分鐘，因此剩下的時間教師一般會安排學生進行隨堂練習，對剛學過的知識內容進行鞏固。這不僅需要教師在題目選擇方面又有一定的針對性和計劃性，并且對于做題結果要及時的進行統計，并且對于重難點問題也要及時地進行講解。

三部曲僅僅列出了教學過程中最基本的工作展開，每一步都需要進行進一步地研究和探索，如課堂教學環節教師要在豐富教學經驗的基礎上不斷鉆研教學方法，才能進一步提高學生的聽課效果，以保證學堂教學的高質量。三部曲在教學過程中缺一不可，每一步的組合都能產生部分之和大于總體的效果。這就需要教師在教學過程中要做好每一步的教學工作，從而最大限度地提高教學效果。