高中物理教學(xué)方法淺談

袁麗

【摘 ? ?要】隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，教育更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，縱觀目前的高中物理教學(xué)，還存在很多問題，在教學(xué)方法上還有許多值得我們探索的地方，對此，本文針對高中物理教學(xué)提出了幾點自己的意見。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學(xué)方法 ?新課改

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.073

高中物理教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)會物理知識，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的正確思維習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維水平。就目前的高中物理教學(xué)來看，許多教師在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識和探索精神，導(dǎo)致目前高中物理學(xué)習(xí)情況并沒有達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課改進(jìn)一步加強，教學(xué)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就對高中物理教師提出了更高的要求，本文針對目前的高中物理教學(xué)情況提出了幾點自己的意見，希望對高中物理教學(xué)有所幫助。

一、創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

活躍輕松的課堂氣氛，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。在目前的教學(xué)模式中，還存在大量教師占據(jù)整節(jié)課的現(xiàn)象，教師在課堂上講課，學(xué)生機械、被動地聽講，課堂氣氛沉重，有些學(xué)生甚至昏昏欲睡，導(dǎo)致物理教學(xué)效果差，教學(xué)效率低下，對此應(yīng)該引起教師的注意。

1.激發(fā)學(xué)生積極思考，增強師生交流。

教師在教學(xué)時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。在具體的課堂教學(xué)中，教師要多運用激勵、啟發(fā)性的語言，鼓勵學(xué)生多思考，加強教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生與教師的思維產(chǎn)生碰撞，這樣才能讓學(xué)生真正深入的理解問題。此外，教師的言談舉止要與學(xué)生靠近，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生多學(xué)、多問，做學(xué)生的良師益友，積極為學(xué)生解決生活上、學(xué)習(xí)上的難題，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.聯(lián)系生活實際，豐富課堂內(nèi)容。

具體的物理知識概念和原理在講解時確實比較枯燥，學(xué)生對此缺乏積極性是可以理解的，這就要求教師在教學(xué)中要改進(jìn)講課的方式，盡量將物理原理和概念講的生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在具體講解知識點時可以運用生活中的實例，這樣學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗理解物理知識和原理，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，同時，還可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。此外，教師在講解知識時，也可以貫穿其他學(xué)科的內(nèi)容，增加學(xué)術(shù)界最近的研究成果，擴大學(xué)生的知識面，學(xué)生對未知的事物普遍具有好奇心，通過為學(xué)生普及知識，可以增強學(xué)生的好奇心，從而促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行。

3.注重語言藝術(shù)性，增強感染力。

在課堂上教師可以運用生動、形象的語言吸引學(xué)生的注意力，語言作為一門藝術(shù)，可以增強教師的個人魅力，物理作為一門理性的學(xué)科，沒有文學(xué)類那樣形象、生動，教師如果能夠注重語言運用上的藝術(shù)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂感染力，教師的個人魅力也可以為教學(xué)大大加分。

4.巧設(shè)懸念，吸引學(xué)生注意力。

在教學(xué)中教師可以巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生積極思考問題。在講解新知識時，教師可以運用已學(xué)知識，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，通過舊知識的引導(dǎo)，增強學(xué)生對新知識的理解，同時，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生制造“上當(dāng)”的機會，故意給學(xué)生一個“錯誤”的答案，看學(xué)生能不能反應(yīng)過來，通過這樣的練習(xí)，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在上課時能夠積極思考，鍛煉他們的思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、重視實驗的作用，增強學(xué)生對物理知識的理解

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在教學(xué)中也要重視實驗的作用，在目前的物理教學(xué)中，許多老師為了教學(xué)的方便，省去了很多實驗環(huán)節(jié)，用理論知識的講解代替了實驗的演示，讓學(xué)生失去了實際練習(xí)的機會，使得物理教學(xué)更加枯燥，大大降低了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

1.教師演示實驗。

有些物理實驗由于儀器的限制，或者實驗現(xiàn)象具有一定的不安全因素，不適合每位同學(xué)的實際操作，這種實驗就要求教師來演示。教師在講解具體的物理原理之前，先給學(xué)生演示物理原理的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生積極地進(jìn)行思考，在經(jīng)過學(xué)生思考之后，在看物理原理，這樣可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身在思考過程中的不足之處，改進(jìn)學(xué)生的思維習(xí)慣，同時，學(xué)生有了自己的思考和真實的物理實驗的支撐，對物理原理的理解會更加深入。這樣，學(xué)生在運用物理原理時的誤區(qū)就會大大減少，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

2.學(xué)生動手操作實驗。

隨著社會的發(fā)展，國家對教育的重視度不斷提高，教育設(shè)施也不斷豐富，很多學(xué)校會為學(xué)生配備專門的實驗室，教師要充分利用好這些教學(xué)資源。在講解物理原理時，可以把學(xué)生帶到實驗室，讓學(xué)生自己動手操作實驗，通過實驗學(xué)生很容易理解這些物理原理是如何產(chǎn)生的。同時，通過具體的物理實驗可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生在實驗的過程中可能會出現(xiàn)操作上的失誤，或者出現(xiàn)與物理原理不一致的現(xiàn)象，這些“意外”情況的出現(xiàn)，都是可以幫助學(xué)生不斷提高。因此，教師在教學(xué)中不能忽視實驗的作用，不能因為實驗太麻煩就省去這樣重要的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)方法都是值得改進(jìn)和提高的。

3.實驗與討論相互結(jié)合。

學(xué)生在實際操作實驗過程中要加強與同伴的交流，發(fā)表自己的看法和觀點，通過生生之間的交流，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，不斷提高自身的能力。學(xué)生相互交流的過程就是思維相互碰撞的過程，在此過程中有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鍛煉思維的發(fā)散性和靈活性。

三、加強教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)反思也是提高教師教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中一定不能忽視教學(xué)反思的重要作用，教師通過教學(xué)反思可以大大提高自身的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺點和不足，使教學(xué)更加貼近學(xué)生實際情況。

1.做好個人教學(xué)的反思。

在教學(xué)反思時，教師要反思自己課堂上的表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整課堂教學(xué)，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際情況，這樣，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

2.觀察別人的課堂。

在教學(xué)反思過程中，教師還要注意觀察別人的課堂，定期去別的優(yōu)秀教師的課堂上聽課，吸取別人講課時優(yōu)點，彌補自身的不足之處，不斷提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，與學(xué)生共同進(jìn)步。

除了上述所講幾點教學(xué)方法外，還有其他很多值得推薦的物理教學(xué)方法，比如，因材施教，加強與學(xué)生之間的交流等等。作為一名物理教師，不斷提高自身的教學(xué)水平，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)是我們不懈的追求，豐富學(xué)生的物理知識，增強學(xué)生的思維能力，為社會培養(yǎng)一代代的棟梁之才是我們畢生奮斗的目標(biāo)。