拂去嫉妒塵埃，擺正心靈航標

陳惠玲

在一堂美術課結束時，一位女學生半哭半叫道：“要你賠，要你賠！”只見她已完成的水彩畫上有個黑色的大圓點，這無疑是一個很大的敗筆。經詢問下來，才知道這是她同桌的“杰作”，同桌見她畫得好，于是心理很不舒服，故意將一滴墨汁倒到她的畫上。我當時很驚訝，因為別人比自己畫得好，而故意將別人的畫毀壞，這種損人不利己的行為竟然會出現在這么小的學生身上，這到底是種什么心理？

小學生的好勝心很強，這也是有上進心的表現。他們往往喜歡把自己去跟別人比較，尤其是跟同齡人相比，這不能說是壞事，但這種攀比應該有個“度”，超出了這個“度”，事情就會轉向它的對立面。

一、曉理：剖析嫉妒之害，指明進取之路

嫉妒其實是一種有害的、令人討厭的心理。由于嫉妒心理，原來彼此親密無間的好朋友也可以反目成仇，雙方感情受到極大的傷害。

教師在教育中應采用舉例說明的方法，為學生剖析嫉妒之害。一方面列舉陷于嫉妒深淵，干出誹謗，甚至傷害他人的行為，結果毀滅自己，葬送前途的反面典型；另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話，為學生樹立學習的榜樣，引導他們正確對待別人進步，正確看待榮譽，正確估計自己優缺點，取人之長，補己之短。

二、激勵：營造關愛氛圍，強化進取信心

學生嫉妒的對象是老師對取得優異成績同學溢于言表的過分欣賞之情。因此，教師在教育中，應做到公正公平，切不可厚此薄彼。還應對那些暫時落后的學生多一份關心，幫助指導落后的同學總結經驗教訓，改進學習方法，從根本上消除嫉妒心理。

三、疏導：教給學生適當的抑制方法，優化人際關系

1.弱點展示法。把自己某些弱點展示給對自己心存嫉妒的同學，可以緩解和消除對方的自卑感，從而產生平等意識。

2.“酸葡萄”式調節法。要求學生個體對自身心理與行為調整，以保持內心平衡。引導學生擴大平時的交際范圍，同學之間和睦相處，也是抑制和消除學生嫉妒心理的一種好方法。

良好的開端是成功的一半，小學階段是人生的起步階段，如果能正確對待并及時抑制和消除嫉妒心理的產生和滋生帶來的消極作用，努力讓學生形成健康的個性心理品質，也可以成為指引他航向的指標，領著他通向成功的彼岸。