提高高中英語的課堂活動效率

熊林靈

【摘 ? ?要】隨著素質教育的逐漸深化，傳統的學科教育也開始突破舊有的教學理念，以更加全面的教學面貌對授課教師和學生提出了挑戰。高中英語作為重要的語言學科，在學校教育中歷來受到老師和學生的重視。所以，在新的時代背景下，高中英語老師一方面需要不斷豐富和充實自身的專業素養，另一方面也要不斷地探索和總結優秀的教學經驗和教學方法，進而提高課堂活動的教學效率。

【關鍵詞】高中英語 ?課堂教學 ?效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.082

傳統高中英語學科的教學，主要是依賴于英語老師單一的教學，學生在學習的過程中處于被動者的角色。所以，要提高高中英語課堂活動的教學效率，就需要英語教師改變傳統的教學觀念，深入到新的課程改革中，兼顧全體學生的學習利益。不斷深化課程改革，從小處著手，從實際出發，通過不斷更新與總結，將理論與實踐有機地結合在一起。同時，對高中生的課堂英語教學，學校還需要考慮到學生學習水平的差異以及個人理解能力的不同。在真實的課堂教學中，為了提高課堂教學效率，教師可以借鑒大學的教學模式，采用分級分班的教學模式，推進學生英語水平的提高。所以，筆者認為，要提高高中英語的課堂活動的教學效率，高中英語老師可以通過以下幾種方式來實現。

一、擇合適的課堂教學活動

新課標改革以后的高中英語學科的課堂教學，主要是在傳統黑板教學模式的基礎上，教師通過活潑、積極的課間和課外的英語活動，達到檢驗和促進學生英語水平的目的。所以，要提高高中英語課堂活動的教學效率，需要英語老師綜合考量各方面的因素，選擇出適合學生的課堂教學活動，具體表現為以下幾個方面。

首先，為了鼓勵全體學生都能參加英語活動，鍛煉自己的英語表達能力，英語老師要選擇參加人數眾多、英語難度適中的活動供學生鍛煉英語能力。通常情況下，學生在參與活動的過程中，會逐漸打開內心，提高自信心，主動參與到活動的籌謀和策劃中，提高英語整體的參與能力。所以，高中英語老師要鼓勵學生抓住每次活動的機會，大膽的參與到活動中。例如，英語老師可以在課時充足的條件下，針對學生的英語興趣，組織一些猜謎的英語活動，讓學生在最基本的手勢和圖示的提示下，聯想到最準確的英語答案。這往往比老師單純帶領學生朗讀英語單詞的課堂教學效果，要更加有效和快捷。

其次，高中英語老師還可以在上述英語活動的基礎上進行拔高性練習。教師通過組織學生在課前預習的基礎上，給學生分派任務，完成相關的英語知識教學。這種形式的英語活動，往往能夠在一定程度上提高學生獨立收集、整理英語資料的能力，進而在豐富資料的基礎上進行深入挖掘，實現學生對英語的深度理解與記憶。同時，學生在展現活動成果的時候，往往也是英語知識相互分享的階段，這樣也能在知識傳授的層面上提高了英語課堂的教學效率。

二、個人和小組合作相結合

選擇完合適的課堂活動以后，高中英語老師在指導學生進行英語學習時，還應該考慮到個人活動與小組活動的優缺點，進而采用個人和小組合作合二為一的活動方式，來鍛煉學生的英語水平。

首先，針對課堂活動中的個人活動形式，英語老師應該認識到個人活動是鍛煉和提高學生獨立性的最佳方式，學生在獨立完成活動的過程中，積累參賽經驗，了解自己的不足和對手的優勢，繼而督促學生向更高水平的發展。英語老師還要認識到學生獨立活動的局限性。學生在參與難度較大的英語活動時，學生由于缺乏某些環節的經驗和教學指導，往往會使活動的效果不佳。所以，高中英語老師在面對此類情況時，要果斷說服學生更改參賽的方式，可以以小組合作的活動方式，完成一系列眾多的教學活動，又能提高英語課堂的活動效率和教學效率，進而節省了課程活動的時間。

其次，針對小組合作的活動方式，英語老師也要認識到此類方式的優勢所在和缺點所在。前文已經提到過，學生可以通過小組合作，合理分工，有效調節，相互監督的形式，提高英語活動的效率，促進英語課程的活動進度。但是，英語老師同時也要認識到，小組合作有時會出現學生之間矛盾的激化、責任的推脫等現象。所以，高中英語老師要在綜合評估個人活動和小組合作方式的前提下，需要集思廣益，制定出詳細的英語活動準則和小組活動準則，保證小組成員中每個人的學習利益，為大家呈現出最佳的英語活動成果。

三、公正合理的獎評制度

為了提高高中英語課堂活動的效率，英語老師還需要制定出公正合理的獎評政策，鼓勵學生積極參與到英語活動中，在活動中鍛煉和鞏固自己的英語水平，收獲到更多的英語知識，結交到更多的朋友，提高整體的英語成績。

首先，高中英語老師可以在每次活動之前，明確英語活動的原則和獎評的制度，讓學生清楚認識到活動的每項規則，從而更好地參與到英語課堂的活動中去。具體來說，英語老師可以規定活動參賽的方式、參賽的內容、時間、注意事項以及活動的獎勵政策，將活動落實到每個細節中，保證活動的舉辦效率。當然，對于活動的優勝者，英語老師可以給予一定的獎勵，一方面對學生的活動成果提出表揚，另一方面還要提出中肯的建議和意見，希望他們能夠做到更好。

其次，教師要針對參賽活動中每一個學生和小組作品，進行詳細的分析與解析。指出活動中學生的優勢和缺點，并對他們的缺點做出合理的評論，特別是一些涉及基本的英語文化常識問題、英語單詞拼寫、英語語法等錯誤，進行及時的矯正。學生在聆聽的過程中可以從錯誤中吸取經驗教訓，避免自己再次發生錯誤。英語老師也可以實現課程教學以外的指正教學，讓學生在實際的案例中理解英語知識，進而提高英語課堂的教學效率，實現教與學的統一。

英語教學是一個長期的過程，也是個不斷更新完善教學方法的過程。學校和英語教師需要在新課改和素質教育的大背景下，不斷與時俱進，開拓創新，自我總結與自我反省，為學生努力營造積極活潑的英語學習氛圍。通過定期與不定期的英語培訓，提高老師的專業教學技能。作為一名一線的高中英語老師，在今后的教學工作中，我會努力完善教學方法，借鑒優秀的教學經驗，豐富教學內容，引導和幫助學生解決學習中的困難，讓學生在英語的學習中體會到英語的樂趣，繼而努力提高英語水平，為更高級別的英語學習打下堅實的專業基礎。