農村信息技術教育的幾點思考

黃云輝

【摘要】農村信息技術課程開設近十年，而一直以來，由于許多內在和外部的原因，這門課程在農村教學中都得不到應有的重視，直到近年來，這門課程納入中考范圍，終于引起了多方重視，而真正將這門課程提上日程時，卻又面臨許多實際困難。

【關鍵詞】信息技術;思考;信息素養;課程教學

隨著信息時代的到來，信息技術的應用已經普及到社會各行業各個角落。計算機的作用已經不是簡單的用來玩游戲、看電影、聊天等，宏觀世界已經不可替代的成為了現代辦公生活不可或缺的重要手段，搞好信息技術的教學，已經是時代的迫切需要。現階段素質教育已經將信息技術的教學提到了日程上來，加強農村信息技術的教學是新課標下對學校教育提出的新的挑戰。而學校特別是農村學校目前的現狀和各類條件的限制，也為學校信息技術的教學提出了新的要求，結合自己工作的經驗，談談自己對信息技術教學的幾點思考。

一、信息技術課程目標對師生都提出了高要求

信息技術課程的總目標是“培養和提升學生的信息素養”。要求學生具有幾個方面的能力：①對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;②對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力;③發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力;④遵守相關的道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

面對高標準的課程要求，不僅對學生提出了要求，對從事教育教學的教師也提出了前所未有的新的更高的要求和挑戰。信息技術課程對學生來說，與其他課程不同的是，不再是簡單的做幾個題目，動動腦筋想一想就能解決的問題，而應該是讓學生真正學會動手動腦進行操作、設計與制作，學生在學習中要真正能解決一些實際問題，進行一些自我意識形態內的規劃、設計與制作。面對這樣的形式，作為教師，迫切需要將自己的教育理念、師生地位等觀念做徹底轉變，在教育教學中轉換自己的角色，苦練基本功，掌握基本的信息技術的知識，具備數字化資源的使用和開發的能力，具備信息技術和課程事例的備課能力，具有適應信息化發展步伐的緊迫感和責任感。

二、信息技術課程教學中面臨許多困難

信息技術課程是信息時代下的產物，即對學生提出了新要求，同時也對學校提出新的挑戰。所以，相對其他課程來說，信息技術教育顯得明顯滯后，它面臨許多困難：①學生不重視，學習積極性不高。很多學生都認為信息技術課可有可無，如果教師不上課，讓他們玩玩游戲，他們就高興，如果教師認真給學生講解幾個知識點，學生就根本不聽，有的學生干脆去看其他科目的書或做其他作業，根本不聽課，把信息技術課看作是“游戲課”、“聊天課”。一堂課下來，根本沒有掌握幾個知識點。②學生底子薄，基礎差，無法跟上教材所規定的教學內容。農村小學的學生，特別是一些小的學校，學生甚至連電腦都沒有摸過，連開關機都不知道，就算一些條件好的小學教師開設了電腦課，可也缺少專業的教師，也只是開機讓學生玩玩游戲而已，根本沒有講解一些知識。③師資力量貧乏，很多信息技術教師是半路出家的，他們中有的是其它專業改行的，有的是兼職的，缺乏必要的專業知識和信息素養。在教學中他們還要承擔計算機、校園網的維護和其它臨時性工作，這導致他們不能全身心地投入到教學中去。在教學中，許多教師可能還是使用傳統的教學方法照本宣科，無法將信息技術所蘊含的魅力體現全面。④硬件設施的制約。現在學校的許多硬件資源配置落后，嚴重阻礙了信息技術教學。像上面提到的許多農村小學都沒有配置電腦，所以就更不可能開設信息技術課，而初中學校配置的電腦數量經常不能滿足學生的要求，首先是數量不夠，學生經常是兩個或三個一臺電腦，就算學生想動手，也只能輪流來，本來就比較陌生，而一堂課下來，看完老師演示一番后，輪到自己能動手的時間就那么十多分鐘，嚴重不足。其次，電腦配置陳舊，問題較多，在上課的過程中，老師除了要上課，還要兼維修工作，所以指導學生學習的時間就相對來說較少。而且，現在農村的許多電腦根本不能上網，有能上的，也是速度非常慢。所以教材中有關互聯網的知識教學，就存在很大的問題。⑤知識鞏固缺乏條件，按教學大綱的要求，初中信息技術課程是每周一節，學生一節課下來，就算勉強能用腦子記住幾個知識點，進行幾個操作，下課后又要忙于其他學科的知識，根本沒有條件對所學知識進行鞏固的機會，時隔一周后讓學生再回顧時，大部分學生又是一片空白。

信息技術是一門新課程，現在時代的發展，起來越顯示出其重要性，而近年來各地的中考，就本人的觀點認為，對信息技術的考試還是流于形式，基本上不能體現信息技術課程的基本技能。學生花上個三五天，就能把所考試的內容記下來，更加導致老師和同學們認為平時不要學，考試前加把油，就能打個高分。要使信息技術課程邁入正常的軌道，還需要我們進一步深思探討。要讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。這樣才能激發他們學習的興趣。我們堅信：有各部門的共同關注，有一線教師的不懈努力，農村信息技術教學的未來一定會光輝燦爛。