打造優質英語課堂的必經之路

朱秀麟

【摘 ? ?要】打造優質的初中英語課堂，對教師而言是機遇，也是挑戰。筆者在日常的教學中總結了相關的經驗教訓，借由本篇文章與廣大教師同仁分享交流。

【關鍵詞】優質英語課堂 ?課堂時間 ?課堂氛圍 ?綜合英語實力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.040

優質英語課堂是一個新的提法，所謂優質指的是這個英語課堂既滿足了學生的求知需要，又推進了學生英語綜合實力的提升。既符合學生的短期成長規律，也對學生的長遠發展有所幫助。如何打造優質的英語課堂，不同的教師有不同的想法，筆者認為，以下四點是實現這一教學理想的必經之路。

一、科學分配課堂時間

課堂時間得到充分的利用是優質英語課堂的特征之一。因此，科學分配課堂時間是我們打造優質英語課堂的必經之路之一。一節完整的英語課堂，包括課堂導入、知識傳授、討論和布置作業幾個環節。所以，我們在嘗試科學分配課堂時間的時候，其實也就是科學分配這些不同環節的時間。

1.課堂導入這一環節的時間不宜過長，應該把握在三到五分鐘。因為課堂導入的主要作用就是激發學生的學習興趣。換句話說，課堂導入的精髓在于短而精，過長的話，會影響后續環節的展開。只要我們的導入內容足夠出彩、有趣，能夠充分吸引學生的注意，三分鐘時間就足夠了。

2.知識傳授環節應該多分配一些時間，因為這個環節是學生習得知識的核心環節。時間過短，學生可能還沒有真正理解某些知識點就匆匆結束了。

3.再次，就是討論這一課環節。討論環節是當下教師需要認真反思的，因為部分英語教師在實際的教學實踐中省略了這一環節。事實證明，缺少了討論環節的英語課堂是不完整的，是不利于學生消化知識和應用知識的。比如說，我們這節課著重給學生講解了時態語態的語法點，但是沒有給學生討論的時間，學生課上沒有聽懂的部分還是不懂，教師也不能及時得知學生的困惑所在，這就違背了教師及時為學生解答疑惑的原則。所以，討論環節是必不可少的，是優質英語課堂的重要組成部分。不過討論環節不宜過長，教師最好利用五分鐘左右的時間，為學生集中解答疑惑。

4.最后就是布置作業這一環節。有的教師喜歡利用下課時間給學生布置作業，這樣做不僅會引發學生的反感，還會導致學生將不愉快的情緒轉接到作業的完成上。其實，作業布置非常簡單，教師只需要占用課堂的兩到三分鐘時間。

二、合理營造課堂氛圍

優質英語課堂的氛圍一定是舒適的、溫馨的。在舒適溫馨的氛圍下，學生的身心處于最佳狀態，情緒積極而穩定，學習的效率自然是最理想的。營造課堂氛圍的時候，教師需要把握合理化的原則。所謂合理，指的是我們不傾向于任何一種課堂氛圍，而是根據具體的教學內容和學生的需要選擇性地營造最適合的課堂氛圍。比如說，當我們講解一些比較枯燥的語法知識的時候，教師就可以營造出相對活躍的課堂氛圍，避免學生在學習語法知識的過程中出現打瞌睡等情況。再比如說，放假前夕，學生的情緒波動相對明顯，學生容易在課堂上跑神、注意力不集中，而我們當堂的重點又是改錯題目的講解，那么我們就可以營造出相對安靜的課堂氛圍，幫助學生靜下心來，認真學習改錯技巧。有的教師還沒有認識到這一問題，在營造課堂氛圍的時候一味追求活躍，不僅學生學到的知識量大打折扣，課堂氛圍也往往陷入混亂無序。總之，每一種課堂氛圍都有利有弊，不能單純地說哪一種好、哪一種不好，只有適合當下教學情境和學生需要的才是最好的、最合理的。

三、用心滿足學生要求

課堂是否優質，不是教師一個人說了算，需要學生的認可，反過來講，學生的要求得到滿足的課堂才是真正優質的課堂。教師滿足學生的要求和期待的重要前提就是要了解學生的真實想法，所以，教師跟學生進行積極的互動很必要。剛開始的時候，學生可能有所顧慮不愿意對教師交流互動。教師好心為學生做各種教學藝術上的改善，卻不一定是學生真正需要和期待的。

滿足學生的要求指的不僅僅是滿足學生對英語知識的要求，還包括學生對教師的要求、對課程結構的要求、對能力發展的要求等等。尤其是學生對教師的期待和要求，我們一定要盡可能改善自己的教學藝術，提升自身的知識素養。需要注意的是，學生提出的每一個問題和要求，都應該得到教師的重視。因為每一個小的問題背后都是學生的期待，教師只有從一點一滴、改善每一個問題做起，才有可能早日架構出優質的英語課堂。

四、切實推動學生綜合英語實力的提升

優質的英語課堂不但可以提升學生的英語成績，還能激發學生的英語潛能，推動學生的英語綜合實力不斷提升。學生的綜合英語實力包括聽說讀寫四個方面，教師要運用恰當的策略分別推進學生這幾方面能力的進步。

1.推進學生聽力實力的提升。在課堂上，教師要注意盡可能使用英語教學，這樣學生在課堂上就相當于進行著聽力的練習。需要注意的是，教師的語速一定要適中，不能過快，過快學生有可能聽不懂，并因為聽不懂引發一系列的緊張、焦躁情緒。另一方面，我們在用英語教學的時候，要盡可能保證發音的地道性，給學生做出正確的示范。此外，我們還可以組織一些與聽力練習有關的趣味活動，讓學生在活動中提升聽力實力。

2.推進學生口語能力的提升。優質的英語課堂是有助于學生口語能力提升的，這一點毫無疑問。學生的口語能力直接關系他們在生活中應用英語的實力，所以教師不能對此掉以輕心。一方面，教師要增加課堂上的師生互動，給學生們練習口語機會的同時，及時發現并且糾正學生口語方面存在的問題。另一方面，我們要注意傳授學生地道的英語，讓學生的口語表達變得更加專業、更加高水準。

3.推進學生閱讀能力的提升。閱讀能力是聽說讀寫四種能力中對學生影響最深遠的，因為閱讀得越多，學生的英語素養就越高。課下，教師可以推薦一些好的英語讀物給學生們，學生的閱讀興趣因人而異，學生喜歡教師推薦的讀物固然很好，但是如果學生不喜歡，我們也不能強迫學生，而要尊重學生閱讀其他類別書籍的權利。

4.推進學生寫作能力的提升。英語寫作實力的提升相對緩慢，教師幫助學生養成記英語日記的習慣是最有助于學生寫作實力進步的，因此，教師要想方設法啟發學生勤于記英語日記。

五、結語

“羅馬不是一天建成的”是西方最廣為流傳的諺語之一，相對應的，中國也有“冰凍三尺，非一日之寒”的說法。可見，任何目標的達成都不是輕而易舉的，優質英語課堂的打造也不例外。在實現這一教學理想的過程中，我們需要學習和思考的問題還有很多，但是只要我們抱定這一目標不動搖，矢志不渝、竭盡全力地勇敢追尋，相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。