新形勢下高職院校輔導員隊伍專業化、職業化、專家化探索

孔杰 楊茜

【摘要】當前，高職院校輔導員隊伍建設中存在管理制度不完善、配套機制不健全、職業化和專業化可持續發展機制欠缺等諸多問題，本文針對這些突出問題提出了要以可持續發展理念為指導，構建高職輔導員隊伍建設規范、科學的長效管理機制，實現輔導員隊伍建設的職業化和專業化等對策。

【關鍵詞】高職院校;輔導員隊伍建設;職業化;專業化;專家化

《中共中央國務院關于加強和改進大學生?思想政治教育的意見》明確指出：要加強輔導員隊伍的建設，要像重視學術業務骨干選拔培養一樣，重視輔導員的選拔培養，要注意培養一支專業化、專家化的思想政治工作隊伍。可以看出，加強高職院校輔導員隊伍建設，提高輔導員的工作成效，使其真正成為大學生的指導者和引路人，就必須走一條職業化、專業化、專家化的道路。本文將結合高職院校的實際情況從輔導員隊伍建設專業化、職業化、專家化的內涵，關系，實現途徑展開論述。

一、高職院校輔導員隊伍專業化、職業化、專家化的內涵

1、輔導員隊伍職業化建設的內涵

它是指高校專職輔導員經過嚴格的專業學習和培訓，達到輔導員職業資格要求，通過嚴格的考核、晉級、淘汰等完善機制，以保持輔導員這一職業的相對穩定性。

2、輔導員隊伍的專業化內涵

它是指從事高職教育工作的人員，經過專業化的理論和實踐能力培養，樹立專業意識，掌握基本的專業技能，并在工作實踐中不斷加強專業的繼續學習和培訓。

3、輔導員隊伍的專家化

它是指在輔導員職業化和專業化建設的基礎上，通過不斷的教育、培訓、引導和實踐，逐步將一批優秀輔導員培養成為“匯專業于一體，集多家于一身”的復合型人才，有為、有位、有尊嚴，從而不斷激發從業人員職業追求的激情和熱?情，拓展輔導員職業發展的空間，提高其職業化?建設的標準，進一步推進輔導員職業化水平的不斷提升。

二、高職院校輔導員隊伍建設職業化、專業化、專家化之間的關系

從輔導員隊伍職業化、專業化、專家化建設內涵來看，輔導員的發展路線是從職業化到專業化、專家化再到職業化的一個不斷循環上升的狀態和過程。

1、輔導員隊伍職業化是專業化、專家化的前提條件和發展方向

從本質上來講，輔導員隊伍職業化，是黨和國家為了改變輔導員生存現狀、穩定輔導員骨干隊伍、提高輔導員工作效益、深化大學生思想政治工作而對輔導員工作提出的新的要求。

2、輔導員專業化是職業化的推動力，是輔導員向專家化目標邁進的必要和準備

從內涵上來講，輔導員職業化的過程，也就是輔導員崗位從業人員，按照人員專業化、崗位結構化、工作程序化、管理學術化要求，通過專業能力和專業地位的提升而逐步職業化的過程，而輔導員專業化則需要政府、社會和學校按照職業化的要求，從管理機制、保障機制、培訓機制、評價機制等方面共同創造條件來推動。

3、輔導員專家化是專業化建設的最終目標，是職業化建設的內在要求和具體體現

輔導員隊伍通過職業化建設，使輔導員具有了良好的職業素養、較高的職業技能、統一的職業規范，達到一定的專業水平。在此基礎上，以專業化方向為導向加強理論研究，以研究成果推進實際工作，以工作成績論證理論成果，在理論與實踐相結合的過程中，不斷發現新問題，研究新情況，指導新實踐，使輔導員隊伍不斷朝著專家型方向邁進，并最終形成金字塔型。

三、實現輔導員隊伍職業化、專業化、專家化建設的途徑

1、領導重視，明確定位，分清輔導員的崗位職責

要從根本上改變我國高校輔導員工作的現狀，關鍵在于改變那種不重視輔導員隊伍建設，認為輔導員工作什么人都能干、誰都可以干的觀念，切實樹立起輔導員是大學生思想政治道德素質、心理健康和日常行為規范教育方面的行家里手的觀念。作為高職院校，我們應按教育部24號令的要求，明確輔導員隊伍“具有教師和干部的雙重身份”，再在這個基礎上分清輔導員的崗位職責，量化崗位要求，讓輔導員從學生“超級全能型保姆”的尷尬角色中脫離出來，避免了輔導員多頭管理、角色不清的尷尬局面，讓輔導員能專心工作，最終保障了工作質量。輔導員也要提升對自身工作的榮譽感和自豪感，堅信輔導員是一項光榮的職業，是一個大有可為，可以讓人終其一生的職業，而不是一個階段性的崗位。

2、加強管理，建立健全嚴格的輔導員考核和評價激勵機制

輔導員工作能否順利而規范地開展在很大程度上取決于管理制度以及考核與評價激勵雙機制的完善。首先，我們必須進一步完善思想政治教育工作人員專業職稱評聘辦法，充分考慮到輔導員隊伍工作實踐性、事務性工作多和任務繁重等工作特點和實際，建立一套行之有效的職稱申報體系和評聘辦法，將輔導員隊伍的職稱評聘單獨作為一個系列，納入學校職稱的評聘制度。其次，必須進一步完善學生輔導員工作的有關待遇。要適當提高高校輔導員崗位津貼，保證他們與年齡和學歷相似的專業教師在收入上相當

3、要建立健全輔導員隊伍工作保障機制，確保輔導員工作隊伍相對穩定

輔導員隊伍保障機制是否建立健全，直接影響輔導員工作隊伍的穩定和良性發展，影響學生思想政治教育工作的和諧發展。因此，要為加強輔導員隊伍建設提供良好的保障條件。首先要有制度上的保障和政策上的扶持，要在職稱、晉級、工資待遇、住房補貼等各方面予以傾斜，從而消除輔導員心理的“不安全感”，穩定輔導員隊伍。其次建立輔導員可持續職業培訓機制，提高輔導員的業務水平和綜合素質。再次要建立專項津貼和獎金。根據量化考核標準與實際情況，針對輔導員實際工作中的特殊性建立專項津貼予以補貼。

參考文獻：

[1]《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16號）》[N].《人民日報》，2004-10-15.

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[3]王紀平、原廣華、吉意斌《高校輔導員隊伍職業化、專業化、專家化建設內涵辨析與思考》[EB/OL]文章編號：1671?-?5977（2010）01?-?0097?–?04

[4]汪園超、霍或、吳成炎《高職院校輔導員隊伍職業化、專業化、專家化探索—以健雄職業技術學院為例》、常州信息職業技術學院學報第13卷第2期2014年4月

課題：“貴州省教育廳2014年度高校人文社科研究項目研究成果”，項目編號：14ZC037。