新課改下高中英語教學中的問題與有效對策

韋祖安

【摘要】隨著新課程的不斷改革和各階段教育教學改革工作的積極推進，充分利用各種有效資源提升課堂教學質量成為教育學者們研究關注的重點與焦點。而新課改對英語教學提出了更加嚴格的要求。但在新課改下的高中英語教學當中還存在一系列問題。要想解決這些問題，必須從六個方面入手，提出相應的有效對策。這六大方面是課堂教學方面、選修課程實施方面、學生自主學習方面、教師專業素質方面、教師培訓方面、英語學科建設方面。

【關鍵詞】新課改高中英語教學問題有效對策

隨著新課程的不斷改革，相應的改革理念也得到了實踐，要想滿足新課程改革要求，必須進行課程理念轉變，而要想進行理念轉變，就必須進行四個具體化的轉變。第一，要進行教學觀念轉變，要改變傳統化教學觀念，使得書面知識單一傳授轉變成為現代化教學知識傳授；第二，要進行教學模式轉變，自由式的教學模式應當代替封閉式的教學模式；第三，要進行教學方法轉變，要從教學研究轉變成為學法研究；第四，要進行評價體系轉變，要改變單一進行書面知識掌握能力的評價，進而增加能力評價[1]。高中英語教學更是如此。但在實際的高中英語教學轉變當中還存在一系列問題，需要我們采取有效對策進行解決。

一、當前高中英語教學中存在的問題

在高中英語教學當中，教師和學生是兩個主體。在教師和學生兩個方面都存在著一些問題。在英語教師方面，教師采取的英語教學方法比較簡單，總是按照知識點講解、分析知識結構、例句講解的流程進行課堂教學，講解完之后再讓學生自己背誦記憶，最后進行知識點檢查，學生也跟著這樣傳統流程進行學習；教師沒有真正盡到英語學習方法指導職責，只完成自己的課堂講解任務，把記憶任務留給學生；一些教師對知識點的講解力度不夠等[2]。在學生方面，很多學生由于單詞背誦的枯燥性都選擇放棄；很多學生只顧死記硬背，沒有運用靈活的記憶方法，英語知識點和單詞遺忘的速度也比較快，無法進行知識積累；學生無法提起對英語學習的興趣，更沒有主動通過課外英語閱讀、聽錄音等方式去豐富自己的英語詞匯量。

另外對于教師自身來說，新課改之后，教師總會感到迷茫，也會遇到很多教學挑戰，在新的課堂模式下，教師往往不知道該怎么駕馭。只有轉變教學理念、拓展教學知識面、改進教學方法才能真正擺脫傳統傳統意義上的教育觀念。再加上英語詞匯量的不斷增加和更新，專業詞匯量也變得越來越多，教師對很多新的詞匯都不熟悉，這就要求教師下功夫去了解相應的文化背景等。

二、新課改下高中英語教學有效對策

（一）有效備課方法

高中新課程標準為英語課程實施提供了有效依據，基于新課標與傳統課程標準研究發現，新課標下的教學實踐活動在大綱上已經發生很多實質性的變化，新課標要求學生掌握學習方法、價值觀念、情感態度，教師在教學過程中也需要結合教材、理論、方法等指導學生確定新型學習理念[3]。這便要求教師需要熟讀、掌握新課標，尤其要做到以下幾點：

在備課時要注意研究知識點的銜接性，明確各知識點的銜接性，了解知識點呈現過程中對學生學習學習情況的影響。如高中跨文化英語教學課堂上，教師需要先參照新課標明確民族文化背景等，將其作為一個知識交匯點，從民族信仰和價值取向等方面入手，培養學生的擴文化意識。

在備課時還要考慮學生的各種需求，了解學生的學習需求，關注學生個體差異，另外還要深入課后環節。教師備課不僅是為課堂教學做準備，還能幫助教師認識自己，總結教學經驗，創新教學方法。

（二）有效提問方法

數學教學實踐過程中問題是核心，是整個課堂的關鍵，可以說，教學的關鍵便在于合理、有效的設置課堂問題，設置規范且有效的問題可以充分激發學生的學習積極性、學習熱情等。英語教學課堂設置問題時需要堅持六項基本原則，分別為針對性原則、合理性原則、流程性原則、可接受性原則，設置問題重點在于抓住問題的興趣性，后抓住疑問點進行深入，著重分析問題難點與矛盾點[4]。課堂問題設置需要含有一定邏輯思維性。設置問題時需要先考慮學生的基本知識掌握情況和技能掌握情況等，要根據學生學習情況，設置創新性問題，后借助課堂問題驅動性鍛煉學生的思維能力和創新能力等。

（三）著重培養學生的語言技能

新課改明確表明，通過英語課程改革，教師應當著重進行語法知識教授，另外也要著重進行詞匯知識教授。要著重培養學生的英語運用能力，教師要依靠自己的主導性作用，根據學生的實際情況，創設語言運用條件和環境，讓學生擁有更多的參與聽、說、讀、寫的機會。教師還要加強對學生的聽力能力訓練，幫助學生一起收集創新型閱讀材料，通過小組討論方法和臺前表演等方法使得學生語言技能得到良好培養。

結語：

綜上所述，新課改下的英語教學要求更加嚴格，教師必須提高自己的教學水平和知識面，根據學生的實際情況制定科學合理的教學方案，增強學生的英語學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力，從根本上解決當前高中英語教學中存在的問題。

【參考文獻】

[1]張發芹.高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策[J].群文天地，2011，（23）：244-244，246.

[2]周小梅.多媒體在高中英語教學中出現的問題及對策[J].英語教師，2011，（6）：11-14.

[3]李翠琴.探討初高中英語教學銜接問題及其對策[J].語數外學習（英語教育），2012，（11）：2.

[4]陳愛萍.貧困地區初高中英語教學銜接的問題成因及對策[J].中國校外教育（基教版），2013，（4）：79.