學生創新能力的培養

高夢飛

內容摘要：中學生創新能力的培養已經越來越得到老師的重視，尋找一條可以有效發展與培養學生的創新能力的途徑，在教學過程中尤為重要，本文指出教師具有良好的創新意識是學生創新能力的培養的重要條件，并對學生創新能力的培養方法進行探究。

關鍵詞：創新能力 培養 教學方法

一.教師的意識創新直接影響學生創新能力的培養

1.教師應該培養學生對問題進行發現、提出、討論以及解決方法，并給予一定的鼓勵與表揚，通過質疑并且解疑，使學生具備創新能力、創新個性以及創新思維等。

2.教師要克服對創新教育認識的偏差，不要一提到創新教育，所想到的便是借助問題讓學生隨意去說去想，或者開展一些小發明、小制作等完全與教材不相符的活動。正確的創新教育是通過高效的駕馭教材，深入的挖掘教材，將新知識、新問題聯合現實，依據所學的知識進行教學，讓學生主動的去進行發現，使學生了解更多是知識，掌握更多的方法，使學生的創新能力得到培養。

二.學生創新精神的培養方法

1.建立客觀的初中數學教學評價準則。在傳統的數學教學中，老師和學生的評價準則主要注重學生的成績好壞，通過學生的熟練程度和學習的速度進行評價，很少會鼓勵學生進行創新。為了培養學生的創新精神，教師應該轉變傳統的教學評價準則，針對學生的不同進行不同的客觀評價，這樣做不僅可以減輕學習較為困難學生的壓力，還可以鼓勵創建、鼓勵專長、鼓勵拔尖。教師在對學生進行評價時要對有創新的學生進行表揚和鼓勵，從而帶動全班甚至是全校的風氣，提高群體學生的創新能力。

2.營造自由的初中數學學習環境。自由、民主的教學環境在學生創新能力的培養中具有重要的作用，學生只有在自由的環境中學習才可以最大程度的激發學生的創新能力。教師用自身的實際感染率和良好的情感激發學生的情感，促進學生和教師之間的交流，使學生在和諧輕松的環境中進行新興趣、新知識的探究，可以積極主動的學習新的知識，復習已學的知識，促進學生敢于質問、敢于提問的精神，從多方面進行創新能力的培養。例如我們在進行三角形的全等、三角形的相似以及三角形的穩定性等等簡單的例子講解時，都可以從實際生活中尋找例子，還可以提出“通過對兩個相似三角形添加一些線條，能不能變成其他的圖形？”此類的問題。當學生從復雜的相似證明轉移到了采用相似三角形來構建其他圖形時，培養他們依然采用想象的方法，使整個課堂氣氛會更為活躍，有效的舒緩了緊張的學習氛圍，在以確保課堂紀律為前提，由學生自發分為若干討論小組，以營造自由、愉悅的學習環境，更能激發學生的學習興趣。倘若有學生提出通過兩相似三角形可以組建成一副三角板，也許會引發其他學生的哄堂大笑，但是我們的目的已經完成了：⑴學生對相似三角形產生了自己的興趣與想法;⑵舒緩了學生的緊張情緒;⑶活躍了課堂氣氛。此時，教師便可以拿出一個真正的三角板，通過實物來對三角形證明進行講解，這種方法既顯著的提高了課堂的教學效率，又可以提高學生的主動參與知識創新與學習的積極性。

三.學生創新思維的培養方法

一種思維的養成是不可能一蹴而就的。對于容易遺忘但有著較強的瞬時記憶的初中生而言，應該在日常學習、生活中多進行思維訓練，才可以養成創新的思維。我們老師應該注意到創新思維是無處不在的，例如在講到函數問題的時候，我們可以提問：“還有沒有比此函數的表達式更為簡單的形式？”在講到圓有關問題的時候，我們可以提問：“我們如何迅速找到一個圓形紙片的圓心”;在講到長度的測量時，我們可以提問：“如果我們現在需要測量一座樓的高度，應該采用什么辦法進行測量呢？”等等。通過這些問題的詢問，可以讓學生明確數學來源于生活，也應用于生活。可以提高學生學習的積極性，鼓勵他們自主思考、討論、探索、研究、合作、解決問題，激發他們的創新意識，培養學生的創新能力。

參考文獻

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（作者單位：河南駐馬店市第二初級中學）