以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職英語教學(xué)改革的思考

郭慧敏

【摘 要】高職培養(yǎng)的主要特點(diǎn)在于職業(yè)化導(dǎo)向，而在高職的英語教育中也應(yīng)該充分體現(xiàn)出這一特性，更好的服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力的提升，讓學(xué)生有更好的市場接受度。以職業(yè)為導(dǎo)向就是充分提升學(xué)生就業(yè)能力，在英語教學(xué)中要充分與學(xué)生實(shí)際工作相結(jié)合，提升英語的實(shí)際運(yùn)用能力，而不是脫離實(shí)際進(jìn)行過于理論性的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；高職英語；改革

高職教育由于面向市場，以職業(yè)化為教學(xué)導(dǎo)向，因此具有一定的市場競爭力。高職教育讓學(xué)生可以腳踏實(shí)地的與市場熱門行業(yè)接軌，滿足市場人才的專業(yè)性需求。而高職英語教育中不能與高等一流大學(xué)相比，要更加的注重教學(xué)的實(shí)用性，充分考慮到實(shí)際工作中所需要的英語運(yùn)用情況，而不是過高或過于理論的教學(xué)運(yùn)用，通俗的說就是要讓英語學(xué)習(xí)接地氣。

一、高職英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)意義

高職教育的特點(diǎn)在于素質(zhì)、知識與能力的結(jié)合，其中特別講究個(gè)人職業(yè)化的培養(yǎng)，讓學(xué)生有更強(qiáng)的實(shí)際操作能力，而不是坐而論道的純理論性學(xué)習(xí)。職業(yè)化意味著其針對專業(yè)學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的專業(yè)屬性，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是為了提升就業(yè)率，尋求更好的就業(yè)環(huán)境，而不是純理論性的研究性學(xué)習(xí)，這種教育與傳統(tǒng)的大學(xué)教育有一定差異性。以就業(yè)為導(dǎo)向更符合現(xiàn)實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主流市場情況，特別是對于學(xué)習(xí)能力相對薄弱的高職學(xué)生而言，提升就業(yè)率是大家普遍關(guān)注的話題。在一定程度上高職學(xué)生需要更腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，其動手能力與實(shí)際運(yùn)用能力是市場企業(yè)更加看中的優(yōu)勢。高職英語教學(xué)不是做英語研究工作，而是讓英語成為學(xué)生工作的有效工具，所有講授內(nèi)容都是與實(shí)際操作相關(guān)，可以在工作中廣泛的運(yùn)用到。

二、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)水平低

高職學(xué)生在一定程度上存在較為普遍的英語基礎(chǔ)水平低問題。部分學(xué)生在單詞詞匯量以及語法基礎(chǔ)上都沒有較好的達(dá)標(biāo)情況，甚至需要從最基礎(chǔ)的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是在聽、說、讀，還是書寫上都存在較大的困難，因此在英語課堂教學(xué)上造成一定困難。教學(xué)內(nèi)容稍微達(dá)到一定高度，學(xué)生就會有困難，課堂教學(xué)無法達(dá)到高效性。甚至有些學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)運(yùn)用情況不多，實(shí)用性不大，所以導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)熱情較低。

2.課堂教學(xué)較為呆板

由于很多學(xué)生并不關(guān)注于英語學(xué)習(xí)，學(xué)校方面也沒有足夠的重視，因此在英語學(xué)習(xí)的教材、設(shè)備以及相關(guān)資源上并沒有得到較好的支持，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)較為呆板，主要是教師滿堂灌的傳統(tǒng)模式。同時(shí)教學(xué)的目的性也并不明確，沒有較好的樹立以職業(yè)化為導(dǎo)向，不尊重實(shí)際情況進(jìn)行理論性、形式性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣。

3.教材的缺乏實(shí)際運(yùn)用性

在教材的選擇上，一般存在著一定的滯后性，不符合實(shí)際教學(xué)所需。而高職專業(yè)的變化是與時(shí)俱進(jìn)的，每一年都會有一定的變化，要提升教學(xué)的實(shí)用性就要充分的尊重實(shí)際情況，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際接軌。但是目前的情況大多是教師停留在滯后的教學(xué)材料上，沒有針對專業(yè)性的特點(diǎn)展開個(gè)性化、針對性的英語教育。教學(xué)的內(nèi)容上過于的偏重理論性，而缺乏實(shí)際的靈活性。教師沒有充分的對教材內(nèi)容做補(bǔ)充，讓課堂教學(xué)內(nèi)容過于沉悶。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語開展方法

1.提升教材實(shí)用性

在教材上需要根據(jù)不同時(shí)代進(jìn)行有效的更換，最好做到每年更換，切實(shí)的貼合實(shí)際教學(xué)情況開展，甚至可以在不同專業(yè)學(xué)習(xí)中進(jìn)行不同教材的使用，提升英語教材的專業(yè)性。同時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際專業(yè)開展情況進(jìn)行教材內(nèi)容的適當(dāng)補(bǔ)充，充分關(guān)注行業(yè)熱點(diǎn)話題與熱門用語的比例，讓英語教學(xué)與實(shí)際的職業(yè)環(huán)境有充分的貼合。當(dāng)然可以有效的借助于多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行材料的下載和課堂播放。對于職業(yè)環(huán)境中較高使用頻次的內(nèi)容要進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的掌握能力。

2.教學(xué)內(nèi)容簡化

由于高職學(xué)生的英語水平基礎(chǔ)較為薄弱，因此教學(xué)內(nèi)容要從基礎(chǔ)簡單開始，同時(shí)在日常的教學(xué)中更加偏重于簡單實(shí)用性，減少過于復(fù)雜詞語、語言運(yùn)用，提升學(xué)生的口語化水平。同時(shí)教學(xué)量進(jìn)行一定精簡，讓每堂課程內(nèi)容得到較好的消化，不要求多，但求學(xué)習(xí)的每一課程內(nèi)容得到了記憶、理解和掌握。

3.注重課堂實(shí)用性互動運(yùn)用

在課堂教學(xué)中要抽出實(shí)用性操作環(huán)境，如情境對話、書寫運(yùn)用能力等。情境對話可以建立在實(shí)際的生活或者工作環(huán)境之下，考研學(xué)生對英語的實(shí)際操作能力，如果學(xué)生英語過于薄弱，可以采用半英文半中文的方式開展，盡可能的讓學(xué)生開口說，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡化語言的運(yùn)用，這樣不僅可以讓學(xué)生有更好的表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓聽的學(xué)生有較好的理解能力。

4.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)課堂趣味性學(xué)習(xí)，多使用多媒體設(shè)備對學(xué)生感興趣的英文影視作品、新聞等材料進(jìn)行展示，或者提取學(xué)生感興趣得到話題，讓學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)興趣。課堂上可以通過生動性、趣味性、幽默性的語言做學(xué)習(xí)引導(dǎo)，擺脫課堂沉悶的氛圍，也可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞絹碚{(diào)節(jié)課堂活躍性。同時(shí)可以推薦學(xué)生進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站的推薦閱讀，或者進(jìn)行優(yōu)秀英文作品或者學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)，特別是利用網(wǎng)絡(luò)社交媒體，可以讓學(xué)生同時(shí)私下的交流或者互動上提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳水銀.高職英語教學(xué)如何適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）

[2]顧柳瓊.以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職英語教師角色調(diào)適[J].教育與職業(yè)，2010（11）

[3]白洪波.利用第二課堂活動提高高職學(xué)生英語交際能力[J].林區(qū)教學(xué)，2011（8）